【教学设计】

教学目标：1.揣摩人物心理，体会父母质朴的爱子之情。

                    2.分析故事情节，欣赏作者巧妙的构思艺术。

教学重点：深入人物的情感世界。

教学难点：把握作者的行文思路。

教学流程：

        1.介绍作者，突出其孤苦的身世和创作风格，引出教学目标。

川端康成(1899—1972)，日本现、当代小说家。出生在大阪。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。他的作品富有印象主义色彩，语言洗练质朴，意境新颖，注重抒情和主观感觉的描写。一生创作小说100多篇，中短篇多于长篇。作品极富抒情性，追求人生升华的美，1968年，他获得获诺贝尔文学奖，其得奖评语为：“由于他的小说艺术——它以一种充满技巧的敏锐，表达了最具民族性的日本灵魂。”

2.引导讲述，了解故事背后的故事，体会作者构思的精巧。

（1）指导学生整理故事情节，按时间、地点、事件填写情节流程图。

第一天白天，在甲板上，财主夫人让女佣问询领养孩子的事。 —  第一天傍晚，在财主夫人的舱房里。夫妇俩送来了大儿子。 — 第二天早晨，在财主夫人的舱房里。父亲用二儿子换回了—大儿子。 —  第二天傍晚，在财主夫人的舱房里。母亲用女儿换回了二儿子。 — 第三天上午，在财主夫人的舱房里。夫妇要回了女儿，一家团聚。

（2）提示相关的时间和地点，指导变换角度讲述。

第一天白天，父亲回到自己的住处，             —   第一天夜里，在穷夫妇的住处，            — 第二天白天，在穷夫妇的住处，            — 第二天夜晚，在穷夫妇的住处，          

（3）启发思考：作者为什么不把一些关键细节讲述清楚？这样写有什么好处？

 3.指导朗读，咀嚼人物语言，深入人物的内心世界。
      （1）指导朗读文中人物的对白，重点读好主人公的语言。对其中重要语句可做适当揣摩。如“那就请您把这个小家伙收下吧！” 如果改成：“那就给您这个孩子吧！” 好吗？

（2）指导朗读补充情节部分里人物的语言，如：孩子的话等。

（3）启发思考：人物的话语里蕴含着怎样的深情？作者为什么要表达这样的情感？

4.总结。

教学准备

　　生字卡、多媒体课件。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、设疑激趣，揭示课题

　　同学们，人世间有一种最让人感动，最让人难以割舍的情感，而且每个人都沉浸在这种浓浓的情感之中，你们知道它是什么吗？（亲情）

　　对，它是一种特别珍贵的情感，正因为这样，才有了一个又一个美丽动人的故事被人们传颂。现在就让我们一起走进“快乐读书屋五”，来读一读日本作家川端康成写的《父母心》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、流利。

　　2．默读课文，想一想课文主要写了什么事？

　　3．汇报交流。

　　三、自主读书，理解感悟

　　1．学生自由读课文，画出最让自己感动的段落。

　　2．学生汇报后，引导学生朗读8—19自然段，体会穷夫妻矛盾、痛苦的心情。

　　3．再读课文后合作交流。

　　①“三次反悔”说明什么？

　　②为什么舍不得？

　　4．小组选一名同学有感情朗读。

　　5．师生评议。

　　6．评价贵夫人。

　　四、认读生字，掌握方法

　　1．出示生字卡，学生认读，同桌之间说记字方法。

　　2．汇报，多媒体课件演示识字方法。

　　五、拓展延伸，升华主题

　　1．学生说一说在平时的生活中，感受到的父母的亲情。

　　2．学生收集表现至爱亲情的文章，和同学交流阅读。

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