《风筝》教学设计风筝,贾平凹资料原文赏析

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《风筝》教学设计

　风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。

　　６、感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。

三、当堂作业

　　１、自学生字，交流学法：

　　　⑴　出示生字，指名组词朗读。

　　　⑵　观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？

　　２、书写生字和词语。
第二课时
一、以读为凭，读中悟情

　　１、自读课文第４节，把喜欢读的语句多读几遍。　　　　（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读。）

　　２、仔细品读，体味心情：

　　　⑴　反复诵读第１、２句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。

　　　⑵　引读过渡，设置情境：　　　　　（师引）忽然吹来一阵风，线（生读）正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？　　　　　（相机理解大惊失色、千呼万唤。）

　　　⑶　感情朗读：　　　　　让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。

　　３、抓住情感积淀，学好“找风筝”：

　　　⑴　设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？

　　　⑵　细读体味：　　　　　请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。

二、朗读启发，拓展活动

　　１、在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？

　　２、同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。

三、课堂练习

　　１、把喜欢的句子抄下来。

　　２、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。

　　３、有时间把同学写的交流一下。　

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来源：中国哲士网

作者：贾平凹

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