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《风筝》教学反思
《风筝》教学反思
《风筝》教学反思
《风筝》教学杂谈
《风筝》教学设计
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《风筝》教学设计

 

《风筝》教学设计

《风筝》教学设计 　 浙江省宁波市象山县石浦镇昌国小学　史丁丁 　 　 【教学目标】

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

　　３、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理资料的能力。


【重点难点】

　　重点：有感情地朗读课文。体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情。

　　难点：理解为什么把风筝叫做“幸福鸟”。


【课前准备】

　　ＰＰＴ课件。


【教学课时】

　　２课时。


【教学步骤】第一课时
一、创设情景、导入新课

　　１、放歌曲《三月三》： 　　　　“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”

　　　　师：大家还记得三月三我们昌国皇城沙滩有个十分隆重的节日是──

　　　　生：三月三踏沙滩

　　２、来到沙滩上我们会做些什么呢？谁能向大家说一说？（板书课题：风筝）

　　　　出示风筝图片。

　　３、师：是啊，风筝在天上自由自在得飞翔，我们玩得多快乐啊！今天我们就要来学习第１０课《风筝》。让我们一起走进课文，走进著名作家贾平凹的童年，感受他们的快乐！

　　４、出示《风筝》，齐读课题。

　　５、师：课文中的小朋友还把风筝称作什么呢？（板书：幸福鸟）

　　　　为什么把风筝叫做幸福鸟？ 　　　　（师在幸福鸟旁边打上问号。）


二、初读课文、预习感知

　　１、师：让我们走进课文，一起来探讨这个问题吧。请同学们一边读一边想：作者从哪些方面来写风筝是幸福鸟？

　　２、反馈板书： 　 　 做风筝、放风筝、找风筝。 　 　　　　师：是啊，他们在做风筝、放风筝、甚至是找风筝时都是非常幸福、快乐的。

　　３、师：大家轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

　　　⑴　自读，互读。

　　　⑵　不理解的词语查字典。

　　　⑶　检查字词掌握情况：

　　　　①　我来考考你。

　　　　　　一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。

　　　　②　我来说你来猜。

　　　　　　出示词语：精心、憧憬、依然、踪影、似乎、凌空飞起、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气 、半沉半浮、翩翩飞舞。

　　　　　　一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。 风筝

贾平凹 　　童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。

　　在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

　　我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”

　　从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。

　　“那儿找过了吗？”

　　“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

　　我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”…… 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 风筝,贾平凹教案，教学设计 参考资料，课文

作品《风筝》教学设计原文赏析
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