|
成一个“少年英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？
〖课型〗
阅读课； 主要教法：研讨法。
〖教学手段〗
多媒体。
〖板书设计〗
最后一课 都德
韩麦尔是一个普通的人
韩麦尔是一个“可怜”的人
韩麦尔是一个爱国者
〖教学过程设计〗
教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 一、导入新课 上节课我们分析了小弗朗士这个人物形象，并分析了塑造这个人物想象的意义，这节课我们一起来分析 一下韩麦尔先生这个人物形象。 激发继续学习的兴趣。 二、研读人物 １、你认为韩麦尔先生是 一个什么样的人呢？
分析韩麦尔先生这个人物形象：
⑴ 是一个可怜的人。
⑵ 是一个原先不大负责的人。
⑶ 是一个严厉的人。
⑷ 是一个普通的人。
⑸ 是个温和而严肃的人。
⑹ 是一个有勇气的人。
⑺ 是一忠心耿耿的人。
⑻ 是一个爱国的人。
⑼ 是一个留下了高大形象的人。
⑽ 是一个敢于自责的人……
２、教师调控，组织讨论三种“见解”：
⑴ 韩麦尔是一个普通的人。 （镇上的一位教师。平平常常工作了４０年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……）
⑵ 韩麦尔是一个“可怜”的人。 （最后一次上课。明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了 一节课又一节课……）
⑶ 韩麦尔是一个爱国者。 （换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁！”）
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
|
