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关注学生学习的可持续发展──《威尼斯的小艇》教学案例评析

关注学生学习的可持续发展 　 ──《威尼斯的小艇》教学案例评析 　 江苏省常州市平冈小学平冈小学　谈丽华 　 　 【教学案例】

　　师：坐在威尼斯的小艇上，可以看到各种形式的石桥和大教堂，所以有说不完的情趣。请大家读读最后一个自然段。同学们对威尼斯有了什么感觉？

　　生：威尼斯为什么那么多水？

　　师：不是写威尼斯美吗？为什么以小艇为题目？

　　生：威尼斯的美离不开小艇……


【评析】

　　教师应当关注学生的问题。教师的意图可能是想引导学生学习课文的表达方法，以小艇为代表、象征和线索。但是，学生提出来的问题是：威尼斯为什么有那么多的水？显然学生威尼斯的基本情况尚未了解，何以了解和体会威尼斯的美？设想，这也可能是少数学生的问题，但是这部分学生就能够放弃吗？而且也有可能是更多学生的问题。由此可见，教师缺乏对学生发展过程中的问题和全面发展中不同层次学生的关注。而对这部分学生来说，由此对语文的兴趣、学习的探究和对教师的信任就不可避免地受到了影响。

　　掌握学习方法，帮助学生更多地学到终身受用的东西，使语文学习变成学习的生活方式。学生在生活中学习和运用语文，养成良好的习惯和健康的人格，就会为自己今后的学习和生活奠定基础，一生受益。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 威尼斯的小艇,马克·吐温教案，教学设计 参考资料，课文

作品关注学生学习的可持续发展──《威尼斯的小艇》教学案例评析原文赏析
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