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教学《威尼斯的小艇》几点设想

教学《威尼斯的小艇》几点设想   广东省深圳市育才集团育才第二小学 杨树鹏       《威尼斯的小艇》是一篇传统课文,作者马克·吐温,在人教版教材中,被编在五年级下册的第八单元。

  这是一篇一百多年前的文章,是一位外国人眼中的威尼斯,与今天的威尼斯肯定有很大的不同。这一点应该讲清楚。要讲清楚这点,最好的方法就是利用图片、影片等多媒体课件,做到一目了然。

  作者把视角放在了威尼斯著名的“小艇”上,也就抓住了威尼斯这座城市本身的特点。看许多老师上本课,也都是把写小艇的样子、船夫的技术等方面的内容作为重点指导理解,这无疑是正确的,因为这是作者重点写的。

  教学本课,在讲解小艇外形这部分时,我与大家一样,是把重点放在三个比喻(句)之上。我觉得只在技术上讲讲用什么比什么还是不够的,所以,设计了“作者为什么要用‘独木舟’‘新月’‘水蛇’来做比喻”的问题,使学生明白,打比方就是用常见的事物比喻不常见的事物,让读者更容易理解,由此解决了这句话为什么打比方的问题。

   朗读的重点放在了最后一段,不仅因为这一段语言优美,而且还包含着丰富的内含。先通过反复的朗读,让学生体会百多年前的威尼斯的夜晚从喧闹到寂静的过程,体会小艇在威尼斯的重要作用。再边读边议:从文章描写中,你感觉到了一座什么样的威尼斯?最后,说说作者这样写有什么好处。

  在课堂上,我下功夫最多的却是第五自然段。为什么把重点放在本段呢?因为我以为这一段不仅能体现小艇在威尼斯的作用,而且,还能体现百年前威尼斯人生活状态。重点讲这一段,也能体现本组课文的编排意图──了解一些外国风光和异域文化。

  本段不长,就四句话,写了代表威尼斯人们的四种人,并以他们的活动来说明小艇在威尼斯的重要作用。我是这样设计讲解本段的:

  1、学生自读课文,自己发现:

    问:读过本段,你有什么发现?

    学生初步答出:

   ⑴ 写了四种人,分别是商人、青年妇女、孩子、老人;

   ⑵ 说明在威尼斯,小艇和人关系密切;

  2、继续引导,指名读课文:

    问:作者为什么写这四种人呢?

    学生能答出:    商人、妇女、孩子、老人,从职业、性别、年龄等方面说明,他们是威尼斯人的代表。

  3、细读课文,深入体会:

    问:作者是怎样描写商人的?

    学生找出:

    商人是“夹了大包的货物”“匆匆走下小艇”“沿河做生意”。

    “夹了”可见货物不是很多。但后面又有“大包”,可见商人在尽量多拿。

    “匆匆”说明商人很忙,也说明生意好。

    “沿河”说明威尼斯是水城。

  4、拓展:

    问:为什么首写商人?

    竟然有学生答出:     威尼斯商业发达,那里人以做生意出名。威尼斯商人大大有名。

    此时,老师可以简单介绍一些威尼斯的情况(既所谓的风土人情)。

    依此类推,学生在其他三句话中体会出:

   ⑴ 威尼斯的青年妇女性格开朗活泼──从“高声谈笑”看出。

   ⑵ 威尼斯人的孩子很幸福、生活悠闲──从“到郊外去呼吸新鲜空气”看出。

   ⑶ 威尼斯人重视宗教──从“庄严的老人……到教堂做祷告”看出。

  5、问题:

   ⑴ 《圣经》是一本什么书?

   ⑵ 从老人夹着圣经可以看出老人信奉的是什么宗教?

  这样把课上下来,感觉学生体会比较深刻,不仅对威尼斯小艇的作用理解更深,而且对威尼斯人的生活状态有了一定的了解,不辜负马克·吐温先生的这篇好文章。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 威尼斯的小艇,马克·吐温教案,教学设计 参考资料,课文

作品教学《威尼斯的小艇》几点设想原文赏析

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