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《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

威尼斯的小艇》第一课时教学设计   广东省番禺市城区南阳里小学 吴晓虹     【教学目标】

  1、教养:

   ⑴ 学习“小艇”、“纵横交叉”等词语。

   ⑵ 认识小艇在威尼斯的作用,了解威尼斯美丽、独特的风情。

   ⑶ 了解小艇的特点。

   ⑷ 有感情地朗读课文,背诵指定的课文。

   ⑸ 学习作者抓住事物特点写的方法。

  2、教育:

    让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

  3、发展:

   ⑴ 培养口头表达能力。

   ⑵ 提高朗读能力。


【教学重点】

  了解小艇的特点。


【教具】

  多媒体辅助教学。


【教学过程】

一、提问激趣,引导质疑

  1、同学们,你们喜欢旅游吗?今天,老师带你们去意大利的威尼斯看看,好吗?我们坐上飞机很快就到达威尼斯,请同学们认真地观赏这异国的风光,然后告诉老师,你看到了些什么?     (看录象,师范读。)

  2、指名回答。

  3、给你印象最深的是? 板课题 齐读课题

  4、马克·吐温跟你们一样,只对小艇情有独钟,这是为什么呢?
二、感知全文,自学生字

  1、带着这个问题自由读课文,找出答案。遇到生字,要借助拼音多读几遍。

  2、汇报,板书。


三、讲读第一部分

  1、从“交通工具”入手,质疑。品读。

  2、小结。


四、讲读第二部分

  1、作者告诉我呀,小艇的样子很奇特,我们一起去看看吧!

    问:课文哪些段落是写小艇的特点?浏览课文,找答案。

  2、默读课文2、3自然段,划出描写小艇特点的有关词语。板书。

  3、想象小艇的样子,用简单几笔小艇;然后多媒体出示图片。

  4、在这一部分里,你觉得哪个句子写得好,出来美美地读一读,想:     你是怎样理解的?     然后在小组里交流。

   ⑴ 汇报。

   ⑵ 指名读。

   ⑶ 品读。

   ⑷ 个别读。

  5、引读:     小艇美极了,我们坐在里面,打开(窗帘),望望(耸立在两岸的古建筑),跟来往的船只(打招呼),有说不完的(情趣)。

  6、现在我们可不可以不看书,只看板书和图,把你刚才喜欢的句子背出来?

    (多媒体出示图片。)
五、总结,激趣

  学得很快,背得真棒!(指板书)通过作者马克·吐温的仔细观察,抓住特点来描写,我们也体会到小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。听说,船夫的驾驶技术特别好,那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢?下一节课我们再去访问访问。
【板书设计】
               主要交通工具

           长 窄 深

           样子 奇特 翘

    26、威尼斯的小艇 轻快灵活

            皮垫子

来源:中国哲士网

中小学语文教学 威尼斯的小艇,马克·吐温教案,教学设计 参考资料,课文

作品《威尼斯的小艇》第一课时教学设计原文赏析

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