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《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计 　 浙江省丽水市青田县温溪第一小学　张海锋 　 　 【教学目标】

　　１、知识、能力： 　　　　掌握生字新词，朗读课文；通过原句课文内容了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯城的关系。

　　２、过程、方法： 　　　　通过抓中心问题“你喜欢小艇吗？为什么？”来了解小艇的特点、作用，体会船夫高超的驾驶技术。

　　３、情感、态度、价值观： 　　　　感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。


【设计理念】

　　１、自主、合作、探究，让学生通过自主学习，在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识。

　　２、让学生扮演不同的角色，发挥他们的主体性。

　　３、创设各种情境激发学生的创新思维。

　　４、通过激发情感，有感情朗读课文，培养学生的语感。


【学习过程】

一、情境导入，初步研读

　　播放威尼斯的风光录象，让学生看后说说给自己印象最深刻的内容，引出小艇。

　　过渡： 　　你想对小艇有更深入的了解吗？请大家打开课文，自读，边读边想：作者从哪些方面介绍小艇。
二、板块研读，主动探究

　　提出中心问题。你喜欢小艇吗？为什么？根据学生的探究取向，逐一指导学习课文的三部分，具体指导：

　　１、小艇的样子：

　　　⑴　自由朗读第２自然段，思考： 　　　　　从哪些地方体会到了小艇的美？

　　　⑵　选用自己喜欢的一种方式进行反馈汇报，反馈汇报的方式： 　　　　①　大胆想象： 　　　　　　如果你就是一艘小艇，你怎么自我介绍？ 　　　　②　当回画家： 　　　　　　画一画小艇。 　　　　③　当回朗读家： 　　　　　　美美的读一读。

　　２、船夫高超的驾驶技术：

　　　⑴　播放第４自然段的录音，学生闭目想象。

　　　⑵　说说通过想象，自己看到了什么？坐在小艇的感觉怎样？用自己的话赞美船夫高超的驾驶技术。

　　　⑶　用赞美的语气感情齐读第４自然段。

　　３、小艇的作用：

　　　⑴　同桌合作，边读课文，边讨论小艇的作用：

　　　　　完成填空： 　　　　　（　　　）（时间）（　　　）（谁）坐着小艇（　　　）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大啊！无论──无论──，无论──都──（从时间，人物，事情三个方面说小艇在威尼斯的作用）。

　　　⑵　感受句子的美：

　　　　　第１句： 　　　　　“这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动”。 　　　　（美美的读一读。）

　　　　　第２句： 　　　　　“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。

　　　　　提供信息资料：威尼斯古城兴建于公元４５２年，距今有１５５１年。它的面积只有６．９平方公里，居民只有３７万人左右。它有４０１座形式不同的石桥横跨在１１７条河道上，连接着１１８座小岛，威尼斯又称“水城”、“桥城”、“百岛城”。

　　　　　填空，在括号里填上两对反义词： 　　　　　威尼斯的小艇一（　　　），城市就（　　　　）；小艇一（　　　），威尼斯就（　　　　　）。

　　　⑶　感受威尼斯夜景美：

　　　　　课件显示威尼斯的夜景。面对如此美妙的夜景，你会想些什么，说些什么？
　 三、拓展延伸，仿写创新

　　仿照课文第２自然段描写小艇样子的写法，写一写浙江绍兴的乌篷船。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 威尼斯的小艇,马克·吐温教案，教学设计 参考资料，课文

作品《威尼斯的小艇》第二课时教学设计原文赏析
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