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《钓鱼的启示》课堂实录
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p; 2、汇报，指生读着急找的句子
（1）、生：我和父亲得意的欣赏着、、、、、
师：注意“欣赏”这个词，你从中悟出了什么？板书：欣赏
（2）、生：父亲盯着鲈鱼看了好一会、、、、、、你得把它、、、、
师：父亲在想什么？你从“好一会儿”“得”这两个词中你品出了什么？板书：好一会儿 得
（3）、生：父亲平静地说。
师：平静中暗含着怎样的力量？板书：平静
3、师：读书要学会品品味学会思考，怎么品味文么思考？大家就要抓住这些关键词，再品品父亲这个人。想好了，和同学们交流。
4、汇报
（1）欣赏
生：父亲同样喜欢这条鱼
师：对父亲也有些有肉，也有自己的需求，也是凡人
（2）好一会儿
生：父亲也舍不得放鱼
师：父亲再情感上不只舍不得放鱼，他也在心疼儿子，也是慈父，只是他的爱更深沉。板书：深沉的爱
（3）得
生：命令他儿子把鱼放了
师：对，是必须按他的要求做
（4）平静
生：父亲心里不平静
师：何止是不平静啊！那平静的语言里透着不容争辩。在道德和实践上，父亲一点也不含糊。
5、面对父亲不可质疑的吩咐，我只好放了鱼。指生读第九段，其他同学看书中插图，边听边看边想：我放鱼时会想些什么？
师：“我”为什么慢慢地？
生： 我不舍得
师：还有呢？
生沉思
师：再想想？他当时会想什么呢？
生：希望父亲能改变主意，留下鱼。
师：是啊，他多么希望父亲改变主意啊，可是父亲还是那么平静的看着湖面。他只好依依不舍的放了鱼。他理解父亲的做法吗？（生：不理解）是啊，不理解，三十四年过去了，他才懂得父亲，也因为父亲的严格教育儿受益一生。生齐读小黑板上的启示。
『设计意图：1、以读为主，读中品味，从体会父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学哼的认知规律.2、把上一环节学到的读书方法化为阅读能力』
三、学习10、11自然段
1、再读课文，看看还有什么不懂的问题吗？
2、反馈
师：大大家有不懂的问题吗？看来大家还真有很多问题啊，但是有些问题不用一起来解决，我相信你们自己就能解决，实在解决不了可以走出座位去请你班的“名人”，还是无法解决的，我们再来共同就解决。
（ 生自由结组探讨）
师：还有不懂的问题吗？
生：当年那件沮丧的事和他后来成为著名的建筑设计师有联系吗？
生：有，就因为父亲的严格教育，他才成才的
师：对，因为再三十四年钱父亲就教他怎样面对诱惑，怎么样学会放弃，他才有了今天的成就。刚才那位同学能联系上下文提问题，真的不错，把掌声送给你。还有不懂的吗？
生：文中的鱼为什么加双引号？
师：你能就标点提问简直太厉害了，这也是我想文大家的问题。大家把热烈的掌声送给他。有人能帮他解决问题吗？
生：这里的鱼是指名誉地位金钱、、、、、、
师:对，现实中的一切诱惑。你的生活中有没有遇到过这样的鱼呢？
生各抒己见
『设计意图：阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生会思维，全哦发学生会发现问题，并能解决问题』
四、总结
1、师：面对道德这个问题，我相信同学们一定也受到了启示，今天老师送给同学们一句话：衡量真正的品德，是看他再指导没有人发觉时做些什么。
2、师：每每读完一篇文章，要学会总结它的写作方法，本篇文章，不但再道德上能给我们启示，在写作上同样能给我们启示。本文紧紧围绕着“启示”这个中心，通过人物一堆细节的描写，突出了文章的主旨。同学们，在座的每一个人，每一个老师，都会有无数个细节，请你留心他们的细节，你也能写出这样精彩的文章。
3、师：关于道德同学一定有很多感受，请写出你的心里话
生：谁拥有了道德，谁就拥有了财富。
师：你叫什么名？
生：刘一苹
师：你重读你的话，最后大声读你的名字。
生读
师：同学们，请记住她，将来她也会成为名人的，她今上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 钓鱼的启示,林润生 资料原文赏析 在线阅读
《钓鱼的启示》课堂实录 资料
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