《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版第七册第六组的一篇文章。这是一篇大家耳熟能详的古诗，重难点是品味古诗的意境，体会朋友间的情谊。教完这节课后，听课的老师反应活跃。自己觉得本节课中有两个出彩的地方：

有人说：诗歌是无声的音乐。因此在课堂中要让学生享受古诗的韵律美，画面美以及整体美，以达到情感熏陶的目的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”《文心雕龙》。要使学生披文以入情，教师就必须创设一定的教学情境使学生披文入境，进而入情。在 “悟诗情”教学环节时我让学生先朗读古诗再观察图画最后音乐渲染，通过移情，换位思考：“如果你就是李白，李白就是你。你会对即将离开的孟浩然说些什么？”学生的情感体验被调动起来，纷纷发表自己的观点，课堂上流淌的是诗意的语言，涌动的是真实的情感，碰撞的是思维的火花。

教是为了不教（叶圣陶）。在教学中我紧紧围绕“自主阅读”这个课题交给学生学习方法，让学生自主说学习古诗的方法，自主选择适合自己的方法进行自主学习交流。在课堂上学生的主体性得到充分的体现。最后在“拓展延伸”中让学生运用今天所学的古诗的三步曲：“解诗题，理诗意，悟诗情”进行学法的迁移，自学《别董大》、《送元二使安西》。其实整个课堂中把学习的主动权还给学生，还渗透在每个教学环节中，于细微处见理念。

这堂课还是存在一些遗憾的。如：理解诗句还不够透彻，有些蜻蜓点水，浅尝辄止了。如何细致地深入文本，仔细钻研教材，引领学生在文本中“出生入死”走个来回，体现工具性与人文性的完美统一将是我今后追求的目标。