盛燕  

一、对教材的理解。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。

诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送行的时令与被送者要去的地方，这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去的时候，惜别之情油然而生。诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。

二、关于教学目标的预设。

我既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维，大胆想象，能有感情地朗读古诗，背诵古诗，通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。

在教学过程设置上，我的教学思路是：情境导入，揭示题意------初知诗意，质疑梳疑-------品读诗句，进入诗境-----赏读全诗，背诵全诗----延伸拓展，积累诗歌。

三、设计的初衷。

这样设计教学活动，我是想通过师生交流，通过音乐，画面，故事，地图，使学生如见其形、如临其境，拓展学生想象的空间，达到解题入境的效果。

引导学生逐步理解字、词、句，再整体把握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读，培养学生语感。最后把静态的画面更具体化，让李白对友人说话，活跃课堂，开阔想象。

补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。

四、自我评价。

从教学效果来看，我的设计和教学实际操作过程有很大出入，没有完成教学任务，对各个环节的时间安排不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，而且字词的理解和句子没有紧凑的联系起来，学生对于词句的理解只游离于表面，对诗歌的意境烘托挖掘不够，学生的“情”没有激发出来，有点草草收场的感觉。在朗读方面的用的时间较少，想象力这一环节因时间关系而不能尽情发挥，拓展的内容也无法展示。

做得较好的方面是：注重文本拓展,注意课程资源的整合，2.教学环节目标明确.
3.注重培养学生自主学习.合作学习的能力.质疑的能力

五、需要改进的地方。

首先我感谢各位听课老师给予我的热情帮助，给我提了很多好的建议。我最需要思考的问题是（引用陈校长的话，她的话一针见血，很切实）：

1.为什么预设的教学任务没有完成?
2.为什么学生最后对诗情的感受没有达到一定的程度?
3.为什么学生对诗句的理解仅限于字面?

六、改进措施（期待同行们的金玉良言）。

古诗教学一直是语文教学的难点，我需要各位老师多给我建议和帮助，让我们一起思考，一起商讨，互相帮助，找到一种切实可行，行之有效，学生学得扎实愉快，老师教得轻松自然的教学古诗的方法，或者说大体模式。

又：

我喜欢这样的教研形式，同伴互助，有利于提高自己的课堂教学水平，有利于学生能真正有所得，有利于自己的成长。

我想，只有不断的反思，不断的取长补短，不断的学习，才能“活出教师生命的意义”。