张局长：你好！
　　我是刘延生，顺河镇马鞍石小学的的一名教师。十几年前我曾匿名给当时的顺河镇党委书记卿南付写过一些东西，应该说起了一点作用。卿书记是一个富有开拓精神的人，我很佩服他。卿书记调区府后，由周乐超继任。由于周书记曾说过我的好话，所以我也给他写了一些东西。周书记要我去给他当秘书，由于当时有我熟悉的人正在干这差事，加上我正办着私立学校，不能一心二用，担心会对不起别人的信任，所以没有去。周书记调民政局跟你共事后，我就再没有给人写过任何东西了。
　　张局长，你是东兴区教育部门的主管。我们是同学，也是同乡。上学期就想给你写点什么，可想想教育部门几十年都是这个样子，——不会有什么用，也就算了。今天晚上看了世博会开幕式，感触多多，于是提起了笔。不知道能不能写出象样点的东西。还是写吧，也许有点参考价值。

　　我们都知道，在国际中学生奥林匹克竞赛中，我国学生几乎包揽了所有奖牌。这样骄人的成绩，真的值得我们骄傲吗？这能证明中国的教育质量居于世界前列吗？这能说明这些获奖的学生是世界最优秀的学生吗？谁能做肯定回答？谁敢做肯定回答？！如果我们看看这些获奖学生之后的发展，我们也许就会高兴不起来：这些中国学校的“精英”在以后的成长过程中很少有人能做出突出的贡献，有的甚至很平平。这不能不引起我们的思考：我们的教育有问题！
　　我们又看看西方的学校。跟我们的教师比，西方教师布置给学生的作业就算非常少，很少有考试，更没有排名次。西方孩子没有中国孩子那么勤奋，他们的学习成绩也没有中国孩子那么好。照理说西方的教育应该远不如中国的教育。他们培养出来的人才应该远远落后于中国学校培养出来的人才。可事实是：西方有非常多的了不起的科学家、企业家，还有不少诺贝尔奖获利者（我们中国至今还没有在本土上培养出一个诺贝尔奖获得者），西方普通劳动者的能力也比我们普通劳动者强不少。
　　中西方为什么会出现这种差异？这究竟是怎么回事？问题到底出在哪里？
　　中国的学校教育，主要采用教师讲授、学生接受。教师在教学中主要讲授书本上的知识、传授解题的方法。采用的是填鸭式的教学。学生对老师传授的知识采用的是接受的办法，没有去深究到底为什么。学生的学习成绩是靠背诵和反复训练得来的。学生的想象力和创造力很差。
西方的教育跟我们不同。他们的教育更灵活，有启发性。教师先教学生“为什么”，然后让学生自己去寻找解决的办法。西方的教育更多的时间是孩子在独立思考，这极大的培养了他们的想象力和创造力，使他们更有主见。
　　明白了吧。中国的教育重知识，西方的教育重创造力。中国的教育重训练，西方的教育重思考。
　　同时，中国和西方在培养观念上也有很大的不同。中国的教育讲究的是塑造，教育者按照一个统一的标准对受教育者进行锻造，培养得越合符标准的就越认为优秀。学生学习，一切以书本上的为准，学生考试，一切以标准答案为准。再有想法只要考试分数低都是不好的孩子，只要听话考试分数高再无想象力也算高材生。这样的教育压制了孩子的天性。孩子长期在这样的教育环境中生活，其个性和自主性就会被消磨，自然就会缺乏想象力、缺乏灵感，缺乏创造力。而西方人的教育讲究的是成长，是按照仿效自然的法则，按照受教育者的兴趣、志愿、选择，自然的生长。西方教育非常重视保护孩子的好奇心，保护孩子的个性。每个孩子都认为自己了不起，都能对事物发表一番个人的见解。他们敢说敢做，愿说愿做，遇事能想一想：这是为什么？有没有更好的方法？可见，西方教育留住了孩子的童心，保护了孩子的兴趣，使孩子更有创造力和主见。
　　当然，我不是说中国教育什么都不如西方人。但我们必须承认别人的长处，只有承认我们才会改进。在微软总部有一千多名中国人，但进入管理层的人却很少。问其原因，微软负责人说，中国人在那里是非常好的工程师，但他们很少提出自己的想法，不敢对老板说“不”，没有想象力。这种现象也许不是少数。在当今这个竞争十分激烈的世界，缺乏创新力缺乏主见是一件十分可悲的事情。中国要立于世界之林，成为世界强国，中国教育不来个大的改变是绝对不行的！
　　中国的教育的路在哪里？在这里我谈谈个人的看法。
　　这几年，国家在教育改革上做了几个大动作，新的教育思想、教育观念一波又一波的冲击着应试教育，但在高考的指挥棒导引下，在各地区各学校统一期末考试等的压迫下，素质教育的推行显得很无力。
　　当然，这几年，我国教育的硬件环境确实改善了，“双基”的普及率也很大提高了，但学生的素质的提高却是很不理想。

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