[图文]中国教育视导的构想（一）

　　教育视导是上级教育行政部门对下级教育行政部门和各类学校的视察、督促、指导、帮助等活动。从国家教育部到县级教育行政部门，各级都要组建教育视导室。教育视导室为教育行政部门的核心机构之一。教育视导室的任务是对所属区域的直属幼儿园、学校、下级教育行政部门等教育机构进行视导。县级视导室要对所属区域的所有教育机构进行视导。视导的内容包括：1、对这些教育机构的教育、教学、管理和研究提供建议、帮助、咨询和指导。2、负责全区域总体的教育科研工程，包括计划、实施和总结。3、负责将平时在对所属各类教育机构的视导工作中了解的情况，有选择的反映给所属教育行政部门和其他相关部门。4、同所属教育行政机关的其他相关部门一起，协助教育行政机关负责人对下属的各类教育机构进行评估，并在评估中承担专家评估的作用。

教育视导室的成员由教育、教学、心理、健康和管理等方面的专家组成，这些专家必须具有较高的理论水平和实践能力，具有一定年限一线工作的经历具有相关方面的研究成果。这些视导员称为专家视导员。专家视导员又分为专职专家视导员和兼职专家视导员。兼职专家视导员实行聘任制，聘期可视情况有差异。兼职专家视导员多数来自本级和下级的教育机构，少数来自非教育机构。聘自非教育机构的专家视导员一般为热心教育的特殊人才。教育视导室的的视导员又分为若干组，这种组称为专家视导组。

　　县级教育视导室除专家视导员外，还应増加教研员视导员。教研员视导员全部实行业聘任制和兼职制。教研员视导员多数来自教育机构，又主要是普通一线教师，教研员视导员少数来自非教育机构。教研员教育视导员要求是教育、教学、心理、健康和管理等方面的行家里手，具有一定的理论水平和实践能力，具有创新的精神和较高的研究水平。聘自非教育机构的教研员视导员一般为热心教育事业的特别人才。教研员视导员的人数是专家视导员人数的数倍。教研员视导员又分为若干组，这种组称为教研员视导组。聘用的专家视导员和教研员视导员，聘期一般为三年。为了给视导员注入活水，每年聘期满了的视导员都有少数不能续聘，更聘用更有活力的新视导员。

每个教研员视导组负责数所学校的教育、教学、管理和教育科研提供建议、咨询、帮助和指导，其目的是帮助学校改进工作。教研员视导组要了解学校情况，发现其优势和劣势，从细处从多方面做好帮扶工作。教研员视导组每次视导完成后，都要向视导室写一份视导报告，这不仅便于教育主管部门了解学校情况和视导工作，还对学校工作是一个监督和促进。教研员视导组每年视导数次。

由于专家视导员一般都是某些方面的专家，所以专家视导以专业视导为主。每次视导突出一个方面或多个方面。专家视导员每次视导完成后也要向视导室写一份视导报告。专职专家视导员至少要有三分之一的时间下所属教育机构进行视导，兼职专家视导员每学期有数次参与下派视导。专家视导员还承担着对教研员的培训、指导和帮助的任务。

县级视导员要根据学校的师资、设施、历史等因素，帮助学校建立、发展和完善学校文化和学校特色。教育视导还要负责内部刊物<特色教育＞、＜教育视导＞的编辑和管理，这两份刊物均为月刊，下发各教育机构。为了提高视导员的视导能力，不管是专家视导员还是教研员视导员，每年都要参加一定的业务培训，还要到一些特色学校去参观学习。

由于视导员的主要任务是帮助学校和其他教育机构改进工作，对于想搞好工作的学校和其他教育机构来说，他们都欢迎视导员的到来，并主动寻求他们的合作。各类教育机构对视导员的意见和建议，可听，可选择的听，也可以不听。各类教育机构既可以按照自己的思路开展工作，又从视导员那里获得专业、中肯的意见和指导，这对改进、提升自己各方面的工作十分有益。同时，视导员又承担着上情下达和下情上陈的责任，这使视导员不仅具有业务权威的身份，而且具有行政督察的作用。这一作用又迫使学校不断的发现问题、改进工作、开拓进取、努力创新。

视导室的视导计划，既要有长期的，也要有短期的。视导计划要体现主题性、时代性、实用性、针对性和连续性。县级视导室每周和每月都要根据各专家视导组和教研员视导组每周或每月的报告，然后汇总后写成总报告和分类报告。分类报告送给本级教育主管机关的其他有关部门。总报告和各视导组的报告副本呈送给本级教育主管机关的负责人。总报告还要送交一份给上级教育主管机关的视导室。

来源：中国哲士网

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