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林黛玉进贾府第二课时


 林黛玉进贾府

第二课时

[教学要点]

1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。

2.分析主要人物的性格特点。

[教学过程]

一、检查疑难字、词的熟悉情况

抽查几名学生对重点注释的了解。

二、具体研习

1.鉴赏人物的出场

(1)研究贾母的出场

①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)

②多媒体显示贾母出场的片断。

③提问:为什么贾母要第一个出场,又为什么要显示她的气派和礼仪?

学生分小组讨论,然后指定若干名学生分析,教师点拨。

明确:《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧,都离不开荣宁二府这个生活舞台。而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家,荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。荣宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者,但却是这一家族的无上威权的偶像。因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场,如邢王二夫人,李纨、迎春三姊妹等,也为后面的王熙凤、贾宝玉出场做好了铺垫。

第一个介绍贾母,一方面因为她是贾府的“老祖宗”,地位最高,同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府,第一个应该拜见的当然是外祖母。贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写,写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。

(2)研究王熙凤的出场

①指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了,只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。

②多媒体显示王熙凤出场的片断。

③提问:试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。

师生共同讨论后明确:她的出场为最佳时机。因为王熙凤是王夫人的侄女,邢夫人的儿媳妇,贾母的孙媳妇,却独揽着贾府的家政大权。按她的身份,她应常在贾母身边随侍,应该和李纨等人一样随贾母一起出场。但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。因此,经过精心构思,作家把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后,使她能单独出场、单独活动来自我表现,显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。

先闻其声,后见其人的出场方式。如同传统戏剧演出时主要人物登场前先使观众听到唱腔,然后再亮相那样,王熙凤出场前,先让读者听到笑声,接着“我来迟了,不曾迎接远客!”这突如其来的笑语,引起黛玉的纳罕。此时黛玉心里想的问题,也正是读者心里的问题。试想,在老祖母面前,人人敛声屏气,恭肃严整,谁敢这样放诞无礼?王熙凤如此出场,一开始就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放肆的特殊地位。

出场后的活动:众星捧月式的上场,暗示出她炙手可热的权力。携着黛玉的手,上下细细打量,笑着说“天下真有这样标致的人物”等恭维话;“伤心”姑妈去世,用帕拭泪;贾母一句“再休提前话”“忙转悲为喜”等表现出她是一个善于逢迎讨好、随机应变、察言观色的人,而这一切都是表演给老祖母看的。

(3)研究贾宝玉的出场

①教师范读课文(“一语未了,只听外面一阵脚步响……莫效此儿形状”)

②多媒体显示贾宝玉出场片断。

③学生思考:为什么把贾宝玉的出场安排在最后?为什么要他两次出场亮相?

学生分小组讨论、分析。

明确:宝玉自幼受“老太太疼爱”,又喜欢在内帏厮混,按常规,他应经常在贾母身边,或在姊妹们中间,或在他母亲王夫人面前。黛玉进府,可以在见贾母时见到宝玉,或者在见迎春三姊妹时见到他,但作者偏偏让他白天到庙里还愿去,直到晚饭后,只留黛玉和三姊妹在场时,才安排宝玉出场。把宝黛相会放在最后,可以集中笔墨,专门描写。可见作者的匠心独运。

安排宝玉两次出场,也是作者的独到之处。第一次亮相,可以说是黛玉观察宝玉。黛玉见到了穿戴华贵,外貌佼美的“一位年青的公子”,和她猜测的完全不同,惊怪此人非常面熟。这次亮相为黛玉的心理活动安排了时间。第二次亮相其实是宝玉看黛玉,一句“这个妹妹我曾见过的”,不仅写出了他的“疯疯傻傻”,还与黛玉的内心感受不谋而合,可见作者构思的精巧。

(4)提问:两位舅父为什么不出场?

学生思考后明确:这是作者专门设计安排的。如果人人都见面,势必个个问候叙说一番,不但会使内容重复,文字枯燥,而且两次甥舅直接晤谈,写起来也很困难。因此作者采用了避难就易、避实就虚的方法,既按礼规让黛玉拜见舅父,引出对贾府结构的描写,又免去了与二人直接相见的场面。

(解说:《红楼梦》第三回写林黛玉进贾府,通过黛玉的所见所闻,对贾府环境和人物作了具体的介绍,而关键人物的出场是本课的重点。所以课堂上应展开讨论,让学生充分体会作者构思的独具匠心,也要让学生在反复的朗读中认识主要人物,初步了解各自在贾府的地位)

2.赏析人物形象

林黛玉:

(1)请学生从课文中找出描写黛玉外貌的句子,分析黛玉的外貌特征。

多媒体显示:

①众人眼里的黛玉:“众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症。”

②王熙凤眼里的黛玉:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

③宝玉眼里的黛玉:与众各别:“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。

学生通过这些内容,归纳黛玉的外貌特征。(可以让学生自由在黑板上写出概括黛玉的词)

明确:众人关心黛玉的身体,注意到她身体孤弱、多病;凤姐见多识广,观察到她容貌标致,气派不凡;宝玉对她的观察更为独到,在他眼里,她弱不禁风,多愁善感,美丽多情,姿容俊逸,极富神韵。

(2)提问:“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”是黛玉进贾府的生活信条,她为什么这样要求自己呢?

要求学生分小组活动。找出黛玉进贾府后语言动作的描写,并讨论、分析,教师作适当的点拨。

明确:①贾母初见黛玉“一把搂入怀中大哭”,黛玉一时没来得及行礼,过后她还是补上了。②当贾母介绍王熙凤时说:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了”时还“以‘嫂’呼之”。③在王夫人处,老嬷嬷们让她炕上坐,“炕沿上却有两个锦褥对设,黛玉度其位次,便不上炕,只向东边椅子上坐了。”“……黛玉心中料定这是贾政之位。……便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕,他方挨王夫人坐了”④黛玉在家时,饭后原不吃茶,而这里“许多事情不合家中之式,不得不随的,少不得一一改过来”,因而跟着漱口,跟着吃茶。⑤贾母问她念书情况时,她回答“只刚念了《四书》”;宝玉问时她却说:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字”。这是因为贾母曾说姊妹们“读的什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了!”所以她才改口。通过这些我们可以看出黛玉的性格:多疑、自尊自重、谨言慎行。而这种心理状态,是她孤单的身世和寄人篱下的处境造成的。

王熙凤:

结合多媒体显示的面和课文中的描写,学生归纳王熙凤的特点。

明确:王熙凤出场前,“未写其形,先使闻声”,既写出她性格的泼辣放肆,又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着,通过容貌描写,让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写,又显示出她的华贵、得势与珠光宝气,也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵,忽笑忽哭,忽悲忽喜,处处逢迎讨好,博取贾母欢心,借以巩固自己的权势,显示出她丑恶的内心世界。

贾宝玉:

指定学生朗读有关贾宝玉的内容。

(1)提问:黛玉听到的宝玉是怎样一个人?她对他有怎样的猜度?

学生思考后明确:通过在家时母亲的介绍和王夫人之口的叙述,黛玉对宝玉的了解可以综合为:①宝玉是“一个孽根祸胎”“是家里的‘混世魔王’”。②衔玉而诞。③顽劣异常,极恶读书,最喜欢在内帏厮混。在姊妹情中极好。④祖母又极溺爱,无人敢管。⑤姊妹们不理他,他倒安静些;姊妹们同他多说一句话,他心里一乐,便生出多少事来。⑥嘴里一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻。⑦王夫人叮嘱黛玉“别睬他”。因此黛玉猜想:不知宝玉是怎生个惫懒人物,懵懂顽童?“蠢物”。

(2)提问:宝玉出场后,黛玉眼中的宝玉是怎样一个人物?

学生讨论后明确:

宝玉两次出场。第一次出场,黛玉见到的宝玉是“一位年青的公子”,穿戴华贵,外貌俊美,与她的猜度完全不同,竟然有眼熟之感。第二次出场后,黛玉又看到一个“面如敷粉,唇若施脂;转盼多情,语言常笑。天然一段风骚,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角”外貌最是极好的宝玉。

(2)学生齐读《西江月》二词,然后思考:《西江月》是如何评价宝玉的?

学生思考,教师点拨。

明确:这两首《西江月》模拟封建正统派的口吻,用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。他生活在封建贵族家庭之中,封建正统势力的重重包围之下,使他有找不到出路的无限愁恨,他的言论和行动被人看作疯傻。他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬,不愿遵守封建礼规,不愿读八股文章,不愿走科举做官的道路。封建国家、封建家庭,都无法对他寄任何希望。这些,揭示出贾宝玉的叛逆性格。词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。这两首词,看起来像在讽刺宝玉,实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。他是中国封建社会未期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。

(解说:对人物形象的分析,特别是对贾宝玉这个形象的分析,可以帮助学生了解曹雪芹写作《红楼梦》的真正意图,提示小说的主题)

三、课堂练习

多媒体显示:

阅读下面两首《西江月》,完成文后各题。

无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来莽。 潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!

富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负

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来源:中国哲士网

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