《岳阳楼记》教学设计(人教版八年级必修)

生命之舟
写人作文指导
《寻觅春天的踪迹》综合学习活动设计
古诗苑漫步《走进唐诗》教学设计
大自然的语言
《五柳先生传》教学设计
古希腊的石头
《五柳先生传》教学实录
国宝——大熊猫
托物言志诗的鉴赏
诗歌鉴赏复习之山水田园诗鉴赏教案
杂交水稻之父——袁隆平
谈语言
纪念白求恩
最苦与最乐
鲁提辖拳打镇关西
罗密欧与朱丽叶
语文版九年级下册第一单元教案
《老王》教案
蝶恋花
课文作文《傅雷家书两则》教学实录
庄子二则
陈涉世家
生物入侵者
林黛玉进贾府第三课时
林黛玉进贾府第二课时
泪珠与珍珠简案
写出人物的个性
懒惰的智慧
写出人物的个性
杜十娘怒沉百宝箱
大堰河——我的保姆
苏轼词二首之
热爱生命
庄周买水
将学生的耳朵和心灵唤醒
林黛玉进贾府第一课时
念奴娇·赤壁怀古
失街亭第二课时
组歌(节选) 纪伯伦
云南的歌会
《故都的秋》教学设计
《写作指导课》教学设计
《人间词话》八则（高中第五册读本篇…
《组歌》教案
愚公移山
《闻一多先生的说和做》教案设计
《送别》诗鉴赏教案
将学生的耳朵和心灵唤醒
初中语文起始课——怎样学好初中语文
巍巍中山陵
《长相思》教学实录
《美猴王》教学案例
假如我会克隆——《口语交际》教学设…
记叙的顺序
黔之驴
《促织》
送行
《陋室铭》教案
《荒岛余生》教案
《荒岛余生》多角度教案
《荒岛余生》教案设计
《胡同文化》课堂实录
斑羚飞渡
拿来主义
闻一多先生的说和做
《世说新语-人琴俱亡》
松鼠（第一课时）
五柳先生传
《雪》教学设计
《陋室铭》教案
“怎样阅读课外文言文”教案
白色鸟
词七首
帆
松树金龟子
你一定会听见的
生动的人物描写
游恒山记
土地的誓言
土地的誓言
黄河活动课
旅鼠之谜
《科海泛舟》教学设计
《巴东三峡》教案
罗布泊，消逝的仙湖
我不是个好儿子
《端午的鸭蛋》教学设计
马钧传
北京喜获2008年奥运会主办权
诗词五首《茅屋为秋风所破歌》《渔家…
《绿》
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）
《云南的歌会》教学设计
赤壁赋
语不惊人死不休——写作中如何使文章…
记承天寺夜游
《过秦论》说课稿
阿长与《山海经》
《背影》
《台阶》（一课时）
《信客》（一课时）
《台阶》（一课时）
郑伯克段于鄢
铁肩担道义
甜甜的泥土
封锁
满井游记
解意象品诗歌
《绿》
《虞美人》赏析
台阶
九年级上册教案全集
语文活动课:拍卖你的生涯
柳叶儿
梦游天姥吟留别
报任安书
外国诗歌四首
《小石潭记》教案
隆中对
沁园春·雪
邹忌讽齐王纳谏
曹刿论战
《囚绿记》
高三语文第五册第五单元同步达标
鲁提辖拳打镇关西
词七首
毛泽东词两首
中国现代诗歌五首
歌词四首
中国现代诗歌四首
《春酒》教案
《父母的心》教案
边塞战争诗四首
陌上桑
《巨人和孩子》的教学设计
《登泰山记》教学设计
李杜诗五首
失街亭第一课时
近体诗六首
相信未来
我的四季
我的五样
致青年公民
《声声慢》鉴赏教案
初三复习学案第四册第一单元
思乡怀人诗词的鉴赏
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大雁归来
《神奇的极光》
济南的冬天教案
风筝教案
济南的冬天教案
毛泽东词二首
虞美人
《拿来主义》（第三课时）课堂实录
大力弘扬灿烂辉煌的中华民族文化
哦，香雪
三个太阳
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废墟
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古诗三首
晚风拂柳笛声残——李叔同《送别》赏…
《学雷锋活动》主题班会教案
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山中与裴秀才迪书
桂枝香金陵怀古王安石
组歌（节选）教案
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《哀江南》教学实录
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《竹影》教案(人教版七年级必修)
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走近短信——学习短信中的修辞手法
活用成语（熟语），类比联想
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杜牧诗三首
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《“神五”载人航天飞行新闻两篇》
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农夫和蛇（克雷洛夫）
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诗歌朗诵会　活动方案
黄鹤楼于园
录音新闻
第19课　春酒
病梅馆记
第18课　吆喝
打渔杀家
布衣总统孙中山
少年情怀都是诗
29　　马教案
诉说真情突出实感(口语交际)
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巨人和孩子
《明天不封阳台》
读《堂吉诃德》
小巷深处
多一些宽容
向中国人脱帽致敬
庄周买水
孔乙己
白毛女（节选）
威尼斯商人（节选）
巷
小地主
《荷塘月色》说课稿
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《滑铁卢之战》教学设计
曹刿论战第二教时
人的高贵在于灵魂
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作文训练：短评(写一篇小评论)
2006年中考作文指导
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鄂教版语文七年级下册第六单元教案
《诗词三首》教学设计
鄂教版语文七年级下册第三单元教案
走进三国
答谢中书书
黄山记
高三语文复习教案一(字词)
综合性学习：科海泛舟
综合性学习：古诗苑漫步
《庄子》二则
综合性学习：到民间采风去
综合性学习：背起行囊走四方
话题作文“空间”的指导教案
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《等待散场》(粤教版高二必修)
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<花儿为什么这样红〉教学实录
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语文版九年级语文《石缝间的生命》（…
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更浩翰的海洋（九年级语文版）
《骆驼寻宝记》
词两首(九年级下语文版）
庖丁解牛
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《柳叶儿》教案
更浩瀚的海洋
《春》教学片断
语言是否得体【教学实录】
废墟的召唤（九年级语文版）
《米洛斯的维纳斯》的教学设计——让…

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