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《闻一多先生的说和做》教案设计


 教学目标：

1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。

2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。

3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

4、体会掌握过渡段的作用。

 

教学重点： 

1、 通读全文，理清文章思路，理解文章内容。

2、 理解闻一多先生的精神实质。

 

教学准备：学生：朗读全文，预习生字词，了解相关的文学常识。

 

教学设想：三课时

 

第一课时

教学过程：

一、导入：

俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。

 

二、检查预习情况：

1、 介绍作者和闻一多                   

（让学生先说，老师补充。不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。）

2、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。）

衰微　　赫然　　迭起　　高标

锲而不舍　　兀兀穷年　　呕心沥血

潜心贯注　　心凝神会　　迥乎不同

一反既而　　慷慨淋漓　　气冲斗牛

无暇顾及　　目不窥园　　仰之弥高

 

三、听课文录音，整体了解全文大意。

 

四、整体感悟：（想一想）

1. 、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

. ——从学者的方面和革命家的方面来写的。

 

2. 、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

——\"言论和行动完全一致\"或\"口的巨人，行的高标\"

 

3、由此来看，文章可分为几个部分？ 

——第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的\"说\"和“做”

第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的\"说\"和\"做\"。

 

五、作业： 
1、熟读全文

2、抄写生字词



                          第二课时

教学过程：

一、           复习（听写生字词）

 

二、           朗读第一部分，思考下列问题：

1、\"人家说了再做，我是做了再说。\" \"人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。\" 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

——领起全文，表现闻一多\"做\"的特点--\"做了再说，做了不说\"

——对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

 

2、闻一多前期思想品格上的主要特点\"做\"了再\"说\" 、\"做\"了也不 \"说\"，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？

——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》

 

3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？

——写作《唐诗杂论》是从\"做\"了再\"说\"这个角度选材的；其它两个事例是从

“做\"了也不一定\"说\"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。

 

4、 \"诗兴不作而研究志趣正浓\"是什么意思？

——\"诗兴不作\"就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。

从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

 

5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）

——\"他想吃尽、消化尽......文化史\" \"他要给我们......文化药方\"

 

6、 \"他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方\"是什么意思？

—— \"开一剂救济的文化药方\"是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。

 自20年代末起，闻先生过了十多年\"书斋生活\"，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。

 

7、“ \"望闻问切\"也还只是在\"望\"的初级阶段。”这一句该怎样理解？

——“望闻问切\"是拟人，把我们的民族比成一个病人。

 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 

 

8、 “目不窥园，足不下楼\"，“头发零乱\"”睡得很少\"这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？

 ——专心致志的研究态度，持之以恒的精神。

 

9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，\"漂白了的四壁\"。

这句是什么意思？

——深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 \"它\"指深夜灯火。 \"漂白了的四壁\"引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用\"漂白了的四壁\"，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与\"大开光明之路\"一脉相承。

 

10、“他潜心贯注，心会神凝，成了\"何妨一下楼\"的主人。”这句该怎样理解？

——\"潜心贯注\"\"心会神凝\"\"\"何妨一下楼\"意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。

 

三、           小结第一部分。

 

四、           布置作业。

 

 

                               第三课时

教学过程：

一、朗读·思考·研讨

1、课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？

——两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。

 

二、朗读第二部分，思考下列问题：

l      1、后半部分是仅写闻一多先生的\"说\"吗？

•——不仅是写再“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。

•——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……

 

2、作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？

——（1）搞政治传单

（2）在群众大会上演说，大骂特务

（3）参加游行示威

 
3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？
——向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
 

三、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？

——前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。     

锲而不舍，沥尽心血

后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。

无所畏惧，视死如归

（卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士）

 

四、           出示“说”和“做”表格。

 

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来源：中国哲士网

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