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鲁提辖拳打镇关西


 鲁提辖拳打镇关西（第一课时）
教学执行时间：2005年11月3日
一、教学目标 
1、 通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法； 
2、 理解关键词语； 3、 多角度思维训练，激发探究意识； 
二、教学重点 分析人物的行动，感受人物的性格 
三、教学难点 ：学会描写行动的方法 
四、学习过程
1．自主学习，整体感知。
(1)浏览课文，理出故事情节。(提示：可抓住文题中的“拳打”两字，依照“为什么打”、“怎么样打”、“打后怎么办”的思路，采用跳读、略读的方法理清文路)   
(2)复述课文中的主要情节。[提示：(1)酒楼会友，(2)父女诉苦，(3)义赠白银，(4)旅店送行，(5)消遣郑屠，(6)拳打郑屠，(7)智走他乡】
(3)说说鲁提辖给你留下了怎么样的粗略印象。
 2．精读品味16—18段，揣摩鲁提辖性格。    
    (1)想一想作者是如何描写“三拳”的。(提示：这三拳打的部位、后果、顺序，描写的角度和方法)
    (2)从中你可以看出鲁提辖是一个怎么样的人。
    (3)描写鲁提辖的形象用了哪些方法。
    (4)你如何看待“鲁提辖三拳打死镇关西”这件事的。全班可开展讨论。
    (5)背诵三句话。(扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来；提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来；又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响)
3．拓展延伸。
    (1)收集有关《水浒》及作者的资料，列举《水浒》中的英雄好汉及相关情节。    (提示：武松打虎，吴用智取生辰纲，林冲误入白虎堂……)．
    (2)《水浒》中的108将都有一个非常有意思的绰号，你最喜欢哪一个，请简要地加以点评。
    (3)拓展片断练习。智深打众泼皮 。
    阅读上段文字，回答下列问题。
    1．这个片段中，哪些地方写出鲁达粗中有细、勇而有谋的特点?找出来。并与课文中所写鲁达粗中有细，勇而有谋的特点作比较，体会作者塑造人物的高超本领。
2．鲁达为什么没像对付郑屠那样打死直接冒犯他的众泼皮呢?是不是打死郑屠后，鲁达吸取教训了?





    

鲁提辖拳打镇关西（第二课时）
教学执行时间：2005年11月4日
一、教学目标 
1、 通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法； 
2、 理解关键词语； 
3、 多角度思维训练，激发探究意识； 
二、教学重点 
分析人物的行动，感受人物的性格 
三、教学难点 
学会描写行动的方法  
四、教学过程 
1复述导入 
师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节（亮出幻灯：酒楼宴友，父女诉苦----义赠白银，旅店送行----消遣郑屠----智走他乡），请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。 
1）：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情…… 
2）：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指…… 
3）：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钩旨要十斤精肉， 切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。 
4）：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。” 
2切入重点 
师：同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里？ 
生：（齐喊）三拳打死镇关西。 
师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。 
师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？ 
生：不，是猫抓老鼠！ 生：先戏弄戏弄他！ 
师：能用课文中的一个词来概括吗？ 生：消遣。 
师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中寻出有关语句。 
师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？ 
生：这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。 
师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？ 
生：拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口； 
师：还有其他目的吗？ 
生：（紧张思索）戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”； 
师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？ 
生：聪明、机智、讲究策略； 
生：这叫做“粗中有细”； 
（这里鲁达戏弄郑屠的目的，从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性） 
3前奏导读 
师：接着鲁达为民伸张正义， 惩治邪恶的拳就要打出了，请听读16—19自然段。 
师：注意，鲁达三拳之前的前奏曲，打开幻灯：（鲁达右手拿刀，左手便来揪鲁达；被鲁提辖就势拿住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地跌倒在当街上，鲁达再入一步，踩位胸脯，握起那醋钵儿大小拳头……）这几句话中的动词运用与原文有哪些出人，说说原文动词    的妙处。（这些问题于无疑处生疑，能促使学生注意对课本用词的探究） 
生：“拿住”欠一般，改为“按住”，“按住”是用手或指头压，郑屠一揪，就给鲁达制住了。 生：“跌倒”改为“踢倒”，“跌”是自发性的，“踢倒”是鲁达一脚的结果。 生：“踩”改为“踏”更有力度， 更见豪迈气概。 生：“握”是瞬间动作，“提”是使拳头由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。 生：这些动词一气呵成，既表现鲁达武艺的高强，又表现他除恶务尽的急切。 
师：把有关对三拳精彩描写的句子划出来，品读品读。 
师：同学们，鲁达在每打一拳之前是怎样做的？ 
生：在每次拳打之前必有语言描写。 
师：对，第一拳之前，“你如何强骗了金翠莲？”说这句话有何用意？ 
生：先造舆论，使人觉得他挨打活该！ 
师：第一拳打得镇关西鼻子歪在一边，郑屠说，“打得好！”这句话你是如何理解的？ 
生：是在求饶，讨好！ 
师：有不同意见吗？ 
生：是威胁，反语，我镇关西不是好惹的，小心日后寻你算帐。 
师：以上两种都有道理。 
（所谓智者见智，仁者见仁，教师要充分尊重学生的意见） 
师：鲁达见他这样，骂道：“直娘贼，还敢应口”借机打了二拳，打得郑屠只讨饶，鲁达又说：“你若和俺硬到底，洒家便饶了你！”试问，郑屠若是硬到底，鲁达会饶他吗？ 
生：这是借口，正反都得挨打； 
生：心中的气还没出够，不会轻易放过他。 
师：这里的语言描写有什么作用？ 
生：这种拳头未动，舆论先行的做法显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场！ 
4三拳导读 
师：语段中更为精彩的是三拳的动作描写，请问这三拳着落点分别在哪里？ 
生：鼻子上、眼棱缝、太阳穴 
师：这三拳能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上？ 
生：那就会一拳打死他，因为鲁达只是想教训教训他，因为下文有句话：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳打死他！” 
师：现在大家明白这三拳能颠倒写吗？其实这三拳是按什么顺序来写的呢？ 
生：从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！ 
师：这三拳描写的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？ 
生：分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。 
师：我们先看第一拳，大家齐声朗读：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的、辣的一发滚都出来。” 
师：作者运用什么修辞？ 
生：比喻。 
师：油酱铺里有咸的酱油，酸的醋，好辣好辣的火锅调料，请问这个“油酱铺”开在哪儿？ 
生：开在郑屠的鼻子上、嘴巴里； 
师：请问“滚”这一动词运得准确吗？（启发：该字从“三点水”） 
生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。 
师：请大家齐读第二拳：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。” 
师：“彩”字用得好？ 
生：与下句的“红、黑、紫“相呼应！ 
师：这“彩帛铺”开在哪里？ 
生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩； 

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