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3．感受绿色
(1) 教师：你平时看到哪些地方绿色植物比较多?你喜欢在那里干什么?
(2) 出示投影：生活中学生常见的绿地：你们为什么喜欢到绿地去呢?
(3) 小小组交流，集体交流。
(4) 教师适时对学生所讲的内容给予补充，学生之间亦可相互补充，生生信息反馈，教学相长。
(5) 补充有关草坪的小知识：据调查研究表明，一亩绿地一天能产生氧气48．7千克，能满足65个人一天的需要。
(6) 教师：再看看这些地方(出示课文无绿化的图片)，你们喜欢去吗?为什么?
(7) 同桌交流、上台交流：你最不喜欢哪个地方?为什么?
4．在生活中进一步感受绿色
(1)教师：这些地方没有绿，没有生气。我们小朋友都不喜欢。
(2)出示：石化厂隔离厂—区和生活区防护林的照片。师生共话隔离防护林，突出树木的防火和过滤空气的功能。
(3)教师：了解了这些功能，你知道绿化还有什么好处呢?
(4) 根据学生情况，发资料，每人发一条“有关绿化好处”的资料，看后让他们交流。
5．小结
(1)学生小结绿化的作用。
(2)教师再总结，出示投影：：①减弱噪音与灰尘的侵入。②调节气候。③减少废气污染、净化空气。
(3)教师：知道了绿化有这么多用处，你们有什么感想?
教学日期：
教学随笔：
感受绿色（第二课时）
教学目标：
1．初步丫解绿色植物的作用，丰富对绿地、绿树的感受、
2．知道有绿色的地方和没有绿色的地发方的区别，初步体会绿色植物遭到破坏后给环境带来的恶果。
3．喜爱绿树、绿地，并产生参与植树造绿的愿望。
教学过程：
一、讲讲园林绿化的作用：
园林绿化是城市建设的一个重要组成部分，它同市民的关系十分密切，因为它的作用是多方面的。
（一）美化环境
（二）净化空气：
园林植物对净化空气有着独特的作用，它能吸滞烟灰和粉尘，能吸收有害气体。吸收二氧比碳并放出氧气，这些都对净化空气起到了很好的作用。
1．吸滞烟尘和粉尘
2．吸收有害气体
3．吸收二氧化碳，放出氧气。
（三）调节气候：
树木具有吸热、遮阴和增加空气湿度的作用。
1．提高空气湿度
2，调节气温
（四）小减弱噪声
树叶表面的气孔和粗糙的毛，就像电影院里的多孔纤维吸音板一样，能吸收噪声。
（五）杀死细菌
植物可以减少空气中的细菌数量，—方面是由于绿化地区空气中的灰尘减少，从而减少细菌，另—方面是因为植物本身有杀菌作用。 （六）监测环境 树木中各种敏感性的植物，对监测环境污染有很大作用。 （七）防火防震 许多植物有防火功能。。 （八）增加收益 从更大范围来认识，植树种草是保持自然生态平衡的一个重要措施。 二、老师小结。 教学日期：
教学随笔：
让绿多一点（第一课时）
教学目标：
1．让学生知道春天是植树的好季节以及植树节的由来和目的。 2．通过观察图片及发生在身边的植树造林的新鲜事，知道城市的环境质量随着绿色植物的增多得到了改善。 3．鼓励学生用力所能及的多种方式主动参与到植树造林的活动中，为城市的绿化出一 份力。 教学过程：
1．导人 (1)出示图片：小树 教师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了小树能给我们带来很多好处，谁再来给我们说说? (复习上节课学习的内容) 教师小结：是啊，植树给人类带来了很多好处，那么我们是不是应该让绿色再多一点呢? (2)出示课题：让绿多一点 2．学习课文，知道植树节 (1)出示：植树节的节徽 (2)教师：请小朋友自己仔细观察，相互说说“植树节节徽”上画了些什么。(通过观察“节徽”的图案，理解“植树节”的含义。) ①教师：以前你知道“植树节”吗?你是怎么知道的? ②交流：引导学生谈自己通过各种渠道了解到的关于植树节的各项活动。 ③教师：那么今年的植树节我们可以怎么过呢?四人一组商量一下，看看哪一组的点子最实际又最有创意， 3．学习榜样，为生活添绿 (1)教师讲述故事(介绍冯接兰的事例)。 组织讨论：冯接兰这样做，她失去的是什么?获得的是什么?你是她的家人会怎么想?她为什么要这样做?我们从中可以学到些什么? (2)教师：村民冯接兰坚持16年带领全家上荒山植树，是为了改变家乡的生态环境。 我们生活在大城市里，周围有许多汽车、工厂，国家花了很多钱造绿，来改善我们的生活，我们小朋友可以为自己生活的环境做些什么? (3)出示投影：不爱护绿化的不文明行为 说一说：你最不喜欢哪种行为，为什么?你还看见过哪些不爱护绿化的不文明行为?你是怎么对待的? 4．实践活动 (1)把课堂上“为生活添绿”的设想落实在行动上。 (2)小调查：回家问问爸爸妈妈，20年前上海的道路环境是怎样的，开个交流会。 (3)学生设计一张护绿墙报，墙报上有一句护绿标语。 教学日期：
教学随笔：
让绿多一点（第二课时）
教学目标：
1．让学生知道春天是植树的好季节以及植树节的由来和目的。 2．通过观察图片及发生在身边的植树造林的新鲜事，知道城市的环境质量随着绿色植物的增多得到了改善。 3．鼓励学生用力所能及的多种方式主动参与到植树造林的活动中，为城市的绿化出一 份力。 教学过程：
1．上海大力加强城市绿化建设，改善城市生态环境。2002年市区新建公共绿地面积802公顷，新增3000平方米以上的城市景观绿地39块；建成和扩建了塘桥、泾南、黄兴和月浦4座公园；市中心建成延安中路绿地(二期)、太平桥绿地、凯旋绿地、大宁绿地、华山绿地、徐家汇公园(一期)6块大型开放式公共绿地。全年新建居住区绿地410公顷，完成破墙透绿2．39万米。年末市区绿化覆盖率达到23．5％；市区人均公共绿地面积5．5平方米，比上年增加0．9平方米。 2．如何看空气质量 （1） 各种污染物的不同浓度，对环境的影响程度也是不同的。 （2） 世界各国根据环境和经济状况制定了本国的环境质量标准。 （3） 空气污染指数(简称API)是世界上许多发达国家和地区用来评估空气质量状况的一种指标，API越小，空气质量越好。 3．影响空气质量的主要因素是什么 （1） 主要有两个： —个是污染物质的排放量，再一个就是气象条件。目前，政府正在采取多种措施，动员全民削减污染源的排放。如果是同样的排放，气象条件对空气质量影响最大。 （2） 天气晴好、日照充足有利： 空气对流；风的作用有利于气态污染物的扩散；降水可使二氧化硫和颗粒物的浓度降低。相反，逆温、静风天气就很容易造成污染物的积累。这也是为什么有的相邻两天空气质量有时二级，有时四级的原因。 4．空气质量指标对人体的影响 长期接触被污染的空气，会降低人体呼吸系统的免疫力，使喉头炎、支气管炎、心肺病的发病率增加。特别是空气中可吸人颗粒物中细粒子的毒性比较大，对健康危害更大。流行病学调查结果表明，细粒子污染严重的地区，居民呼吸道疾病的患病率明显高于其他地区。
教学日期：
教学随笔：
这里也有绿（第一课时）
教学目标：
1．初步了解绿色代表的引申含义。 2．知道一些生活中对身体、对环境有害的产品。 教学过程：
1．揭题 (1)教师： 仔细观察、用心感受的同学一定会发现，我们的生活中处处充满了绿。那谁能说说除了绿色植物外，还有什么也是绿色的? (2)揭题。 2．寻找绿色，体会绿色的特殊含义。 (1) 教师：老师这儿有一张照片，是街景的一角。 (2) 你们仔细瞧瞧，图上什么是绿色的? (3) 根据学生回答，渗透绿色的特殊含义。 如：学生讲到“邮筒”，老师可以问：你们见过别的颜色的邮筒吗?为什么邮筒是绿色的? 出示知识点：邮筒和邮递员的衣服为什么是绿色的? 注意：学生能说的尽量让学生说，发挥学生的主观能动性。 3．探究小结 (1)学生小结：绿色的特殊含义 (2)教师小结 ①健康、安全 ②畅通。 (3)布置作业。 找—找：还有哪些产品对身体、对环境没有害处? 教学日期：
教学随笔：
这里也有绿（第二课时）
教学目标：
1．初步了解绿色代表的引申含义。 2．知道一些生活中对身体、对环境有害的产品。 教学过程：
1．绿色食品与普通食品相比，有三个显著特征： (1)强调产品出自最佳生态环境。 (2)对产品实行全程质量控制。 (3)对产品依法实行标志管理。 2．绿色食品工程及其建设 3．绿色食品标准规定：产品或产品原料产地必须符合绿色食品产地环境质量标准。绿色食品产地的生态环境主要包括大气、水、土壤等因子。 (1)要求产地周围不得有大气污染源。 (2)要求生产用水质量要有保证。 (3)要求产地土壤元素位于背景值正常区域，周围没有金属或非金属矿山，并且没有农药残留污染。同时要求有较高的土壤肥力。 4．绿色建材的概念 绿色材料是指在原料采取、产品制造、使用或者再循环以及废料处理等环节中对地球环境负荷为最小和有利于人类健康的材料，亦称之为“环境调和材料”。
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