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五、口语交际和综合性学习
1．口语交际内容（表中数字均表示单元）
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讨
论
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上册
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1怎样请求爸妈带自己观察秋天。6怎样算勇敢。8商讨营救计划。
9介绍一本书。14评选小小艺术家。
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| 下册
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1改掉坏习惯。2夸妈妈。4描述一棵树。5给山起名字。6自己动脑筋解决问题的经历。10讲信用。12说家乡的水。13什么时候感到快乐。15说志向。
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| 讲故事
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上册
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5捉耗子。11山泉娃娃。
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| 下册
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6小猴子修船。10续编故事。16编夏天的故事
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2．综合活动内容
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表演
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搜集图片、信息
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| 上册
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1用秋天的图画布置教室。3办“祖国”展览。15举办玩具交易会。16做贺卡。
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10特殊的考试
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3“祖国”的图片。
11记录天气预报
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| 下册
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2为妈妈做一件事。4办“树林”展览。
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4一片树叶
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8交通工具。9体育运动。14英雄图片。16记录气温。
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3．口语交际能力的培养应渗透在学生语文学习的全过程中。教材的内容只是给老师提供课堂上可以操作的机会，但内容是开放的，应借机鼓励学生表达、交流。
4．综合活动不是可有可无的，而应融合到课文学习的过程之中，或放在课前，或放在课中，应根据学习内容和学生需要灵活安排。但活动不等于放任和随意，教师应在准备一个单元的学习之前统筹安排，明确活动中重点培养学生的哪方面能力，以便活动中进行有针对性的指导。
5．二年级的主要任务是培养和提高学生的识字能力。应充分利用好二年级六个集中识字单元（丁丁冬冬学识字）展开综合性学习活动。活动应在“趣味性”的基础上进行。可以补充识字歌谣、故事等，将字放到句子里，放到具体语境中学习。集中识字单元的学习都应该包括两个环节：第一，从实践到理论。先引导学生观察，形成规律性的认识，然后讨论交流，得出结论。应注意学习的全员性，尽量保证差生也能够获得有关生字字形、字义关系的认识。第二，六个集中识字单元都安排了有关“巩固”的内容，鼓励学生运用所学规律学习新字，掌握认字方法。老师应组织多种活动，帮助学生进一步提高。
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