使学习得到升华，产生质的飞跃。教师应牢牢把握教学目标和阅读的心理过程，对学生的读书活动给予必要的监控，保证学生科学地经历阅读的实践过程，让学生了解并自觉地沿着教师清晰的导读思路，逐步学会独立阅读。 高万同老师说：优化阅读教学就是优化学生、教师、文本之间的对话过程；必须做到教材思路、作者思路、学习思路、导读思路“四路贯通”；学生自主读书、合作交流活动、教师导读活动“三动协调”。 05年1月19～20日，全国课改实验区苏教版小学语文实验教科书第八期培训会上，许多专家学者都作了重要的讲话。为我们的课改实验指明了方向。主编张庆针对新课程下的小学语文教学也发表了个人的看法。 ——指出了当前几个突出的问题： 1、语文不多，花样多； 2、不少语文课堂还是老路的； 3、有些地区，学生负担还比较重。 ——提出了今后努力的方向： 1、倡简。提倡简简单单上语文，读读写写、写写读读，少做题，多读书、读好书、读整本书； 2、务本。听说识读写背，重视文本； 3、求实。让人感觉到真实，不搞那些假的东西； 4、有度。语文教学进行适当拓展是好的，但要有度，有些课离开上课内容去讨论，还有多媒体的运用，要当用不要滥用；要慎用，不要用多媒体代替学生读书。

冀教版小学《语文》二年级上册教材分析（一）

第一单元亲近大自然
　　单元整体感知：本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气势。
　　学习目标：
　　　1.正确流利有感情的朗读课文。背诵《古诗二首》、《水乡歌》、《美丽的呼伦湖》第二自然段、《黄山奇石》喜欢的段落。
　　　2.能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境，理解课文内容。
　　　3.使学生感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。激发学生热爱祖国大好河山，亲近自然，热爱自然的情感。
　　　4.通过两首古诗，一首现代诗歌，两篇课文的学习，使学生认识56个生字，两个多音字：蒙、都，会正确书写34个生字。

　　第二单元：天真烂漫的儿童生活
　　整体感知：
　　第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。
　　　2、会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
　　　3、读懂短文，理解内容。
　　过程与方法：
　　　1、识字方面：低年级识字还是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。由于学生已经上二年级，有了一定的识字基础，所以字的分析要注重实效，不要让冗长的分析占据课堂，导致学生失去兴趣。赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原因，对症下药，纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的问题。
　　　2、阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。
　　　3、说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。选择学生生活中经常遇到的场景进行练习，让学生在课堂上练习，在课外受益。
　　情感态度价值观：
　　　1、培养学生快乐的人生态度，感受童年的欢乐时光。
　　　2、培养学生对语文的热爱，对汉字的热爱。
　　　3、养成良好的学习习惯。

　　第三单元人与自然
　　单元整体感知：
　　第三单元的文化主题是热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括《村景》、《风铃草》、《搭船的鸟》和《燕子专列》。《村景》向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景；《风铃草》传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌唱——生活在这里多美好；《搭船的鸟》使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界；《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。
　　本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然（大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融和谐。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《村景》《风铃草》和《搭船的鸟》中喜欢的段落。
　　　2、会认四十七个生字，会写三十三个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把具体掌握哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
　　过程与方法：
　　　1、学生喜欢阅读，对阅读产生兴趣；读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质；课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受；喜欢积累词句和课外阅读。
　　　2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
　　情感、态度与价值观：
　　　1、培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

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