第八单元

一、   会读的词语。

后羿射日  精卫填海  嫦娥奔月  女娲补天 人造卫星  航空母舰

宇宙飞船  运载火箭  浮云  并报  暴躁  灌溉  及其  淹没 

庄家  毁灭呱呱叫 好哩 波纹  碰到 返回  舒服  必须  绑住

通过  塑料  咳嗽  挂钩 喷水  设计  淋浴 博物馆 珍稀  熟悉

绝代  肉食  核心 缺乏 袁隆平 介绍 培育 大棚 控制泥土 茁壮

二、字音区分

1、翘舌音:射 嫦宙 舒 珍 肉 史 绍 产 制 拙 设

2、平舌音:载 燥灾 塑 嗽 孙

3、后鼻音:嫦 碰绑 通 隆 棚 控

三、听写。

卫星 运动 宇宙飞船 航空母舰 冲洗 晒衣服 水池 飘浮 灾害黑夜

机器 海岸 花纹 山洞 倒影 游泳 圆满 包围 杯子 一件 记住必须

能量 事物 历史 消灭 千克 化学 古代 儿孙 植树 工厂 生产介绍

农业 科技 纺织

3、多音字组词。

奔 bēn（奔跑）            没 méi(没有)

   bèn(奔向 投奔)             mò(淹没)

倒 dǎo(倒下 摔倒)         分 fēn(分开 分别 十分)

   dào(倒影 倒立倒水)       fèn(水分)

4、填空。

一片片（叶子）  一把把（扇子）  一块块（石头）  一条条（金鱼）

一棵棵（小树）  一只只（小鸡）一座座（大山）  一本本（书）

一双双（小手）  一朵朵（鲜花）

5、造句。

活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。

容－（容易）－这次考试太容易了！

读－（朗读）－我们每天早上都要朗读课文。

路－（公路）－放学后，我们不能在公路上玩耍。

6、写出带有下面偏旁的字。

女:好、如、娃、姑、始、娘   口: 唱、吐、吸、哇、叹、哈

艹:草、劳、落、花、菜、著   钅:铁、钟、针、钢

礻:祝、福、礼、祖           纟:纺、织、纹、纷、经、细、

四字词语

金秋时节   景色宜人   层林尽染   叠翠流金  天高云淡   大雁南飞 

秋高气爽  山河壮美   五谷丰登   瓜果飘香  春华秋实   秋收冬藏 

闻名中外   秀丽神奇  金光闪闪   奇形怪状   四海为家  和蔼可亲

各种各样   绿树成阴  鲜花盛开  来来往往   川流不息   名胜古迹

风景优美   高楼大厦  不约而同   尺有所短  寸有所长    取长补短

相得益彰   管中窥豹   坐井观天   一叶障目  不见泰山   拔苗助长

徒劳无功   瓜熟蒂落   水到渠成   无边无际   自言自语   弯弯曲曲
断断续续   摇摇摆摆   无影无踪  迫不及待   一本正经    二话不说

三心二意  四面八方   五颜六色   六神无主   七嘴八舌   八仙过海

九牛一毛   十全十美  百花齐放   千军万马  万众一心  吞吞吐吐

议论纷纷   叫苦连天   荡来荡去   雪中送炭    助人为乐  叽叽喳喳

蹦蹦跳跳   后羿射日   精卫填海   嫦娥奔月   女娲补天    人造卫星
航空母舰   宇宙飞船   运载火箭   兴致勃勃   引人注目   百花盛开 

红岛小学二年级语文教学计划

(2009—2010学年度第二学期)

红岛小学  刘儒香

一、学生情况分析（略）

二、教材特点

1.围绕专题整合教材内容

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2．创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台

    从二年级下册开始，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。

3．大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活

    本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的《，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力

    本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。

5．突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力

    本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

    首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。

    再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。

6．教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性

    培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理。

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