《巴东三峡》教学设计及反思
　　一、导入
　　（大屏幕出示三峡简图）
　　师：长江之水自西向东奔流不息，三峡是万里长江最雄伟最壮丽的峡谷，它西起重庆奉节的白帝城、东至宜昌南津关，全长200多公里 ，被游人誉为“山水画廊”。今天我们随作家刘大杰一同走进《巴东三峡》，去领略那里的雄伟与秀丽，感受那里的激动与惊险，探求作者所表达的情感与思想（板书课题与作者）。
　　古人云：读万卷书，行万里路。本文是一篇游记，游记是作者按照一定的浏览顺序写景，在写景的过程中寄托作者的思想感情的一种文体。（板书：景 情）
　　二、整体感知文章内容
　　1、欣赏三峡风光
　　2、作者笔下的三峡
　　3 了解作者的游踪，根据课文内容完成下列问题：
　　（1）作者沿途经过了哪些地方？用横线标出
　　（2）作者是如何游三峡的？（顺流还是逆流）
　　三 、探究理解文章内涵
　　（一）出示表格问题
　　把握游踪，体会各峡的景物特色，并找出运用了哪 些诗，谚语、 典故，同时思考作者在浏览三峡的过程中思想感情是怎么样的？
　　1、学生分组讨论汇报
　　2、师引导：各峡景物特点
　　作者写三峡几处景点，主要抓住三峡的什么特点的？生：山险水急（板书）
　　师：在细读描写三峡山水的句子，看看作者是如何表现三峡山水特点的？（生找相关句子）
　　总结：作者从西陵峡写起，写了西陵峡的山险水急，渐次写牛肝马肺峡的可怕，写巫峡山高、江水的曲折与 澎湃的浪滩，极状了三峡山险水急之势。
　　3、作者在描写哪 一景点时引用了一些典故？
　　学生汇报
　　4、作者在逆流观三峡的过程中，思想是如何变化的？
　　找出相关的句子
　　学生汇报
　　师：作者思想变化说明什么?
　　生：是随山形水势的变化，烘托了三峡的险峻。
　　（二）作者游三峡的心情我们已有所了解，那么作者真正的“情”寄托在哪里呢？
　　师：（结合大屏幕），作者在极状三峡山险水急的自然景物特点时，还写了一些人文景观，引用了一些典故，提到了昭君幼居，刘备托孤。其实三峡里的人文景观很多 ，作者为什么只写这两个典故呢？这对表现作者的思想感情有什么作用呢？
　　（1）了解这两个历史故事（学生讲述）
　　（2）讨论问题：（大屏幕）
　　a这两个历史事件在当时起什么作用？谈谈你对这两个人物的认识
　　b作者为什么把这两个人物写在三峡的景物当中，寄托了作者怎样的思想感情？
　　学生讨论汇报，师点拨
　　由逆流而观写三峡引出，什么叫逆历史潮流而动？

《巴东三峡》
夯基达标优化训练
我夯基•我达标
1.给下列加点的字注音。
唱和（    ）        夔门（    ）        浣妆（    ）
解析：“和”“浣”都是易读错的字。要加强记忆。
答案：hè  kuí  huàn
2.下列各句没有运用修辞方法的一项是（    ）
A.袅袅不断的青烟，悠悠的钟声，好像自己是在西湖或是在扬州，先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了。
B.在三峡中，又以巫峡山最高，江最曲折，滩流最急，形势最有变化。
C.他们行船的人有一句谚语，“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，那情形也就可想而知了。
D.江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。
解析：比喻句中常有“像”“好像”“像……一样”等比喻词。但带有“像”字的句子，不一定都是比喻，需要作具体的分析。A项便不是比喻句。
答案：A
3.下面几个句子是从课文中摘录出来的，请你补充出横线上所需要的词语。
（1）不到一刻钟，山就高起来，__________不断，一直到重庆。
（2）到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小，自然界是过于__________的。
（3）最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，__________着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。

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