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我爱这土地


                             广州黄埔中学 肖丹


一 教学内容：
   1、学习朗读 
   2、体味情感 
   3、诗歌比较
二 课型与课时
   朗读课，赏析课，课时一节

教学过程：
一 导入：
    谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。
二 穿插一：背景资料介绍
   艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
    《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

三 活动一：深情地朗读
                        我爱这土地
                          艾 青
             假如／我是一只鸟，
             我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
             这被暴风雨／所打击着的／土地，
             这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
             这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
             和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
             ——然后／我死了，
            连羽毛／也腐烂在土地里面。
           
            为什么／我的眼里／常含泪水?
            因为／我对这土地／爱得深沉……

    1 、听朗读录音，感受诗歌的节奏和感情基调。
    2 、自读课文。（要求：读准字音，初读理解诗歌内容）
    3 、小声跟读课文录音。（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理解诗歌内容。）
    4 、齐读课文。

四 活动二：细腻地体味
   初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。（土地、河流、风、黎明）
请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批
我从“    ”这个意象中感受到诗人表面虽是写     ，实际上是在写             。
例：我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地，实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。
板书：
土地——象征国家          对祖国的热爱
河流——象征人民          对人民的赞扬
风——象征斗争          对侵略军的痛恨
黎明——象征前景          对未来的憧憬

最后两句诗——直接抒情
教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。

齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）

五 活动三：诗歌的比较《中国的土地》和课文《我爱这土地》
背景介绍：刘湛秋（1935～），安徽人。读中学时开始发表诗作，现为中国作协会员，曾任《诗刊》副主编。这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。


                中国的土地
                  刘湛秋

             你可知道这块神奇的土地
             埋藏着黄金般的相思
             一串串杜鹃花姹紫嫣红
             激流的三峡传来神女的叹息
             冬天从冻土层到绿色的椰子林
             蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 
             你可知道这块神奇的土地
             黄皮肤、黑头发是那样的美丽
             敦厚的性格像微风下的湖水
             顽强勇敢又如长江一泻千里
             挂霜的葡萄下跃动着欢乐
             坚硬

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来源：中国哲士网

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