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归去来兮辞


归去来兮辞


教学目的 ① 感受并体会本文潇洒脱俗而富于人情味的特点。     ②反复吟咏，自然成诵，感悟到本文言语之妙。     ③重点弄清下边词语的意思并加以积累：役、奚、谏、觞、策、憩、岫、景、盘桓、畴、棹、窈窕、行、曷、期、聊。教学重点 1、课文的思想内容 2、解读陶潜的隐逸诗人的形象 教学难点 “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解 教学设想  诵读和领悟互相推进 教学安排 2课时 教学内容和步骤    预习准备 1、 明确诵读要求——读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意 2、 了解背景材料（含作者生平），以课下题注为准 3、 参照课下注释，疏通课文，了解大意 教学过程                            第一课时一、导入课文 陶潜（东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等）二、教师范读课文 要求：语顿三、研习课文 （一）、读悟第1段    写决意归去。在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？ 指名朗读本段。 思考：辞官归田的原因是什么？ 明确：“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。 设问：他当时的心境如何？ 明确：自责（“田园将芜”），自悔（“已往不谏，来者可追”），自觉、自醒（“迷途未远，今是昨非”）。 这里的“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。 设问：什么样的情怀？ 明确：蔑视权贵，鄙弃官场，向往田园的隐士情怀。 （二）、读悟第2段   齐读本段。 讨论：1、归家途中的迫切体现在？ 2、抵家时的欣喜有体现在？ 3、到家后衣食住行的闲适有从何看出？ 明确：1、“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”， “恨”，迫切之情，溢于言表。 2、“载欣载奔”“童仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊！ 3、“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。 设问：此段又有什么样的隐士情怀？ 明确：淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。 （三）、读悟第3段   “归去来兮”“息交以绝游”，作者再一次表明自己厌恶官场，固穷守节的坚定决心，也是其隐士情怀之三。 指定小组朗读此段。 思考：本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？ 明确：（1）、促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话； （2）、弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧； （3）、与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴； （4）、巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘。 中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者，此乃其躬耕田园，诗酒琴书的隐士情怀之四。 （四）、读悟第4段    魏晋焦虑人生苦短的文人中，陶潜是最为焦灼的一个，在第三段结尾处两句“善万物之得时，感吾生之行休”已见端倪，在第4段中又有何表现？ 齐读本段。 明确“寓形宇内复几时，何不委心任去留”，此种情感文章层层推进，每一层都承上而来，既顺畅而又回折生姿，决意归去点明文旨，紧接着自然写归去之切，归去之乐，并顺着路上→居室→庭院→郊野依次展开，最后以“已矣乎”回应前文，总结全篇意旨。此中真趣，随意读来，其味无穷。既然知道人生苦短，作者是否还快然自足于隐士生活？依据何在？ 明确：“怀良辰以孤往，植杖而耘耔”“富贵非吾愿，帝乡不可期”，从正反两方面，想象地表明自己怡然于隐居生活的情怀。 讨论：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？ 明确：陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。四、总结 文章结尾，作者表达自己的人生感想和处世哲学，是否显得消极？ 不能说不消极，但理解这种消极的思想要联系作者的经历来看，不能只作简单的判断。作者几次为官，品尝了官场人心的险恶，官场生活的庸俗。身在官场，作者体验到生命的扭曲。相比而言，田园生活朴实、自在、真诚、舒展。因此，这种消极的思想有一定的复杂性，消极的背后有对自在生活的追求，也有对官场黑暗的鄙弃。虽可打上消极二字，但没有颓唐、痛苦之味。）
                              
                                第二课时
归纳总结文言知识 
1． 本文出现了五个疑问代词
明确：田园将芜胡不归（为什么） 奚惆怅而独悲（为什么） 
复驾言兮焉求（干什么） 曷不任去留（何） 胡为乎遑欲何之（为什么） 
2．“以、而、之、兮、来”五个文言虚词用法归纳。 
 ①之 
词性         例句                 释义 
 代 词        我何面目见之         他们，代江东父老 
             君将哀而生之乎       我 
             之子于归             这、此 
             郯子之徒             这样的人，这类人 
 结 构 助 词   悦亲戚之情话         定语中心词之间，的 
             感吾生之行休         主谓间取消独立性 
             何陋之有             宾语提前标志 
             以其求思之深         中心词与补语间，得 
             马之千里者           定语后置标志 
音节助词  &nbs

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来源：中国哲士网

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