1．培养学生研究能力。

    2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

    3．理解说明文知识性很强的特点。

    教学重点、难点

    1．旅鼠的特点。

    2．培养学生研究能力。

    3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

    教学时数

    一课时。

    教学过程

    一、预习

    1．给下列加点字注音。

    媲(pi4)美  挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信

    啮(nie4)齿  滑稽(ji1)  徘徊(huai2)  逃窜(cuan4)

    2．解释下列词语。

    前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

    媲美：比美；美好的程度差不多。

    逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

    迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

    道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 

    笃信：忠实地信仰。

    鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

    相辅相成：互相补充，互相配合。

    二、导人

    你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

    三、阅读课文，整体感知   

    提问：

    归纳北极旅鼠的几大奥秘。

    学生讨论交流。

    明确：   

    归纳旅鼠的几大奥秘：  
 
    1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。

    2．能够根据条件控制繁殖。

    3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

    4．周期性的进行“死亡大变迁”。

    5．只往西、往北，往海里死亡。

    四、探究活动  
 
    1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

    (提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)

    2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?

    (学生发表自己的见解，不求统一答案。)

    3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

    (学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

    五、小结

    本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

    学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

    六、布置作业

    1．研讨与练习一

    2．选用课时作业优化设计.

第一课时
【学习目标】
１．知识与技能目标：比较本文与一般说明文写法上的不同，整体感知旅鼠的三大奥秘。
２．过程与方法目标：自主、合作、探究学习，理解旅鼠给人类带来的启示。
３．情感和价值目标：激发探究科学奥秘的兴趣，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 
【课文提示】
１．本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。这种方式，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，在于引发人们对一些问题的深入思考。
２．位梦华，地质学家。1991年他独闯北极，成为与爱斯基摩人接触的第一个中国人。1992年回国后，撰写大量文章介绍北极情况。主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。 
【正音正字】

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