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将学生的耳朵和心灵唤醒
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将学生的耳朵和心灵唤醒
——《你一定会听见的》教学设计及评点
湖北省嘉鱼县外国语学校 汤冬平 冯雄心
[教材分析]
《你一定会听见的》选自鄂教版语文七年级上册的第四单元。这是台湾女作家桂文亚写的一篇科学小品文，同时又是一篇充满人生感悟的哲理散文。作者用活泼风趣、优美生动的语言描写了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，呼吁我们用心倾听，并用心感受生活给我们带来的无穷乐趣。通过学习本课，要达到如下三个教学目标：
（1）让学生了解奇妙无穷的声音世界，唤醒他们的耳朵和心灵，让他们学会倾听，学会感受生活。
（2）培养学生勤于探究、合作交流的学习品质。
（3）朗读品析课文，感受课文优美的语言和丰富的内涵。
[学生分析]
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的学习主动性和求知欲都已大大提高。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力，且对大自然和生活中的声音世界非常感兴趣。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做学习的发现者、思考者、探索者。
[设计理念]
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自我体验为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。使学生能动耳、动眼、动口、动手、动心，全方位感受声音世界，感受生活的美。
[教学准备]
1、布置学生收集生活中各种美妙的声音，反复朗读课文。
2、教师准备多媒体课件（如：视频 “《千手观音》”、“神六”发射、音乐配画《苗岭的早晨》、动画幻灯片：蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落等）备用。
3、准备80张纸，课前发给学生（先不说明用途）。
[教学流程]
一、导入新课，激情入境
师：眼睛，让我们感受绚丽多彩的大千世界；耳朵，让我们聆听世界神奇美妙的声音。试想：失去声音的世界将会是怎样的？
（学生想象无声的世界，并谈自己的感受）
师：你是否发现，生活中好多美妙的声音一下子从你耳边消失了。失去了听觉是多么可怕啊！充满声音的世界又是多么美好啊！今天，桂文亚的哲理小品文《你一定会听见的》将把我们带进奇妙的声音世界。
【教师必须精心创设有利于学生学习的环境，使情境具有和谐性、趣味性、助学性和刺激性，以发挥情境诱发问题意识的功能。我在此用了“生活体验展示”，让学生感受无声世界，唤起他们对声音世界的热爱，达到了调动学生的生活体验、激情入境的目的。】
二、自读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文3分钟，边读边思考老师提出的问题。（课件出示下面的思考题）
思考：文中提到了许多声音，哪些是你从未听到过又特别感兴趣的声音？
生： （蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落的声音）
师： 这三段你最喜欢哪一段？说一说好在哪里？
（教师制作了三个动画幻灯片：（1）蒲公英梳头、（2）蚂蚁跑步、（3）雪花飘落，根据学生的品读过程随机点击三个课件之一，学生边朗读边品析）
1、品读（齐读、师范读、生个别读）
A.女生读第一段：蒲公英梳头。
（品析点：拟人、比喻的修辞手法，丰富的想象，活泼的语言）
B.男生读第二段：蚂蚁小跑步。
（品析点：拟人手法；读“噗”、“不好，炸弹来了”时模拟蚂蚁的语气读；调皮、活泼）
C.教师用缓慢而纯美地语调读第三段：雪花飘落。
（品析点：拟人手法；富有诗意，品味“轻轻的”情味）
2、师归纳问：这三种声音我们平时能听到吗？（听不到）可是作者为什么能听到呢？又能把它们写得如此美呢？
（用心倾听，充分发挥想象描写细致……）
【此环节安排了形式多样的朗读。自主朗读人人动口，让学生整体感知了课文，为后面的朗读品析作了铺垫；教师的配乐配画朗读，给了学生一个示范，让学生感受声音的美好及课文优美、活泼的语言风格；男女生个别朗读，凸显学生朗读个性，提高了朗读水平。这样有效地运用了各种朗读的长处。教师对学生的出色朗读应表示赞赏。其次，多媒体的巧妙运用激发了学生学习兴趣，随机点击，使用便利。】
三、自主、合作、探究
师：声音无处不在：有大自然的风声雨声、蝉鸣鸟语；有生活中的歌声乐曲、哭声笑声；有亲人们的安慰鼓励、批评叮嘱……在这其中，一定有某种声音使你难忘，使你感动，它也许勾起一段往事，也许给了你一点启迪……
1、请独立思考以下问题（课件出示思考题）
思考：①你有生以来最难忘（最感动、最喜欢，甚至是最讨厌）的是什么声音？当时你的感受是怎样的？
②文中提到“你善于用你的耳朵吗？”你认为怎样才能称得上善用耳朵？你是否有过这样的体验？
2、小组合作讨论
前后桌讨论一下。注意倾听别人的观点，充分表达自己的感受。关健处可记录一下。
（师巡回，与学生交流，并关注学生讨论状态和讨论质量）
3、全班探究交流
教师根据学生的交流归纳： ①倾听时要用心 ②要学会选择和思考
师：怎样选择呢？知道什么时候该听，什么时候不该听；倾听该听的，拒绝不该听的，这才是聪明的人。
（全班读第11段中的语句：“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在成长过程中，学会了选择和思考，他听进心里的声音不仅‘好听’，也是‘有益的’”）
怎样思考呢？让我们来试着思考一下：妈妈淘米煮饭了，你听到的难道仅仅是这一连串忙碌的声音吗？你就一点儿没听出妈妈的爱吗？
师：（面带微笑）在刚才的讨论交流中，你做到了善于倾听吗？
【自主学习和讨论探究是全班合作交流的基础，此过程最怕流于形式。所以我给出了明确的话题，也指导了学法，便于落到实处。讨论时给足时间，并注意观察每个学生的讨论状态和讨论质量。教师参与其中，提高了学生学习的积极性，让学生人人都做学习的主人。交流时注意鼓励学生谈出自己在生活中最真实的倾听感受，并分享学生的生活体验。】
四、拓展与迁移
师：大自然的天籁之声，生活中的温馨话语，音乐中的美妙乐章给了我们快乐和收获。我们在声音里成长。
1、观看：
师：请大家欣赏去年春节联欢晚会中的唯一金奖节目（出示课件《千手观音》）
多么美妙的音乐，多么美妙的舞蹈啊！大家知道这是什么节目吗？
生：（《千手观音》）
你们知道表演这个节目的是些什么人吗？（聋人或聋哑人）
她们的听觉是残疾的。你认为她们也“一定能听见吗”（教师重读“一定”）（学生讨论交流）
师归纳：原来，声音并不只是用耳朵才能听，也可以用心去体会。
（学生齐读课文第12段最后一句：“当一个人丧失了接收‘世界声音’的能力，不也正意味着这个人的内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？”）
只要我们用心听、用心想、用心看，就能感受到外部世界的一切。我相信，人们热烈的掌声，她们也“一定会听见的”。
2、倾听：
师：不信，让我们也来倾听一下。请大家用耳朵，也用心来倾听。（播放“‘神六’发射”视频）
“神舟六号”带着中国人的骄傲升上了天空，这是多么令人激动的声音啊！
提问：①在刚才“神六”发射的短片中，你用耳朵听见了什么？（报数、发令、巨响等）
②除了这些，你还用心感受到了哪些声音？（掌声、欢呼声、流泪声、心声等）
③在这些声音中，最让你激动的是什么声音？
（让学生用宏亮的声音报数发令：“十、九、八……三、二、一，点火”）
是啊，希望祖国繁荣、富强、昌盛，这是所有中华儿女的心声。
【视频课件《千手观音》和“‘神六’发射”的运用充实了教学内容，完成了用耳朵倾听到用心灵感受的过程。让学生理解：不仅要用耳，而且也要用心倾听。需要唤醒的不仅是耳朵，还有心灵。此环节中[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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