语文教学计划　　

六年级七班    张 伟　　

一、学生基本情况　　

本班学生共48人，男生21人，女生27人。本班学生从上期的学习状态和期末成绩来看，整体学习水平有较大提高，学生的学习热情较高，主动求知解决问题的的意识在不断增强，尤其是对课外阅读有着十分浓厚的兴趣。家长对孩子的学习状况非常关注，暑期里，许多孩子的书写质量和写作水平有了很大的提高，阅读面更加宽广，为本学期的语文学习奠定了更高的起点。鉴于本班学生在上学期还存在一些不够理想的学习倾向，如：课堂上发言不积极，作业拖沓，书写不工整、格式不规范，缺乏专注的倾听习惯，学习责任心的缺乏等，因此，本计划着重针对这些问题，制定切实可行的措施，力求通过一个学期的努力奋斗，能实现一个质的飞跃，圆满顺利如意地走好小学最后路程。　　

二、教学目标　　

（一）识字与写字 　　

1、较强的独立识字能力，能积累好词佳句，并能加以理解和学会运用。　　

2、能用适合自己记忆的方法正确书写记忆字、词。　　

3、硬笔书写楷书，行款整齐，在已有的基础上提高书写质量和加快书写速度。 　　

（二）阅读 　　

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和背诵诗篇 　　

2、默读有一定的速度，并能概括课文主要内容。 　　

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，辨别词语的感情色彩。 　　

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 　　

5、在阅读中揣摩文章的写作顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 　　

6、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。　　

7、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。能概括学诗歌的方法并能自学诗歌。 能背诵诗歌。　　

8、学习浏览，扩大知识面，根据教材搜集相关的课外知识信息。 　　

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 　　

10、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。能运用关键字词熟知读物内容和所要表达的思想感情。 　　

（三）习作 　　

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 　　

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。  　　

3、与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、补写、想象习作等。学生可以根据自己的兴趣选择习作内容。　　

4、练好提高写人记事习作水平，学写考察报告、小品、广告、剧本。 　　

5、 能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，不仅做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁，而且能做到主次之分，主题突出。 　　

（四）口语实际　　

1、与人交流能尊重、理解对方。　　

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。　　

3、表达要有条理，语气、语调适当。　　

（五）综合性学习　　

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。　　

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。　　

3、掌握查找资料、运用资料的基本方法。　　

三、内容分析、知识点的梳理　　

六年级教材加强了整合性，兼顾小学与初中课本的衔接。本册教材不再着眼于个别的能力和知识点，不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法与策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实促进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”这一目标的实现。　　

教材分别由八个主题单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。　　

（一） 关于“主题单元”　　

1、各单元内容集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动性和创造性。　　

2、单元之间体现学生语文素养形成发展的“序”，而不是学科体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点-----没有单元提示，预习提示，单元知识短文等，各单元之间不能连成一条知识点和能力点的“线”。　　

3、单元里的内容没有“教----扶----放”的前后序列，弹性空间较大，教师和学生可以根据实际情况和需要，自行设计、组织、安排、调换单元内的各项活动。　　

（二） 关于课文　　

1、每单元大致有5篇课文，前三篇要求精读，后两篇课文是拓展性阅读，可以精读，也可以略读。　　

2、在要求的精读的课文后面，一般有两道思考题，基本上从内容和形式两个角度设计，是编写者认为阅读该篇课文必须掌握的基本点。　　

3、“日积月累”栏目贯穿始终，每个单元设置“拓展阅读”。　　

4、增加了古诗文的数量，达到了12篇。　　

（三） 关于习作：　　

教材主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写：　　

1、日记随笔。　　

2、与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文等。　　

3、与综合性学习紧密配合，写调查报告、小品、广告。。。。。　　

(四)、综合性学习：　　

1、以“导语”创设活动情境。　　

2、按照活动的“过程”展示活动内容，而不是仅仅着眼于活动的“结果”和要求。　　

3、以学生讨论交流的方式为指导，而不用说明阐述指导的内容。　　

4、活动的每一个环节都有“留白”，启发学生创造。　　

(五)、单元小结：　　

   “单元小结”分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主。他人评价包括同伴评价、教师评价和家长评价等。　　

四、教学重难点　　

1、          引导学生在大量的阅读和写作中，不断提高自学字词句的能力。　　

2、          注重朗读、诵读整体感受，能对照译文读懂古诗文，理解诗文意思，体会诗文意境，要求学主动朗读古诗文或名言警句，提高语文素养。　　

3、          引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，在主动积极的思维和感悟活动中，加深理解和体验，做到有所感悟和思考，养成良好的阅读习惯。　　

4、          阅读教学中要注意发散思维、写读书笔记、快速阅读等方面的训练。　　

5、          综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。　　

五、教改主攻方向　　

六年级学生经过几年来的语言积累，在老师的教导下，基本掌握了的叙事文的写作方法。大多数学生都能明确文章主题，运用自己积累的写作素材，展开叙述。可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。缺乏细致的观察、没有生动的细节描写是造成这种作文状况的主要原因。　　

为了提高学生的写作能力，本学期，我组把《抓细节描写，提高学生写人记事作文的写作能力》作为教学科研的主攻方向。本组教师深知对于细节描写技巧的锤炼并非朝夕可就，而在于长期的不断练习。要写好细节，关键在于引导学生做个生活的“有心人”。细节描写本是要求要符合生活实际，是真实具体的。细节来源于细心。细心观察周围的人、事、物，对外界始终保持着敏感，才会拥有源源不断的细节描写之泉。其次是在平时的阅读中，注意收集一些优秀作品中相关细节描写的好词好句，揣摩它们所描写的角度、层次和手法，也试着仿写一些句段。三是展开多种主题的细节描写训练，为小升初作文“备案”。　　

六、教研课安排　　

第四周星期三上午第二节    《野草》　　

七、减轻课业负担的措施　　

1、            教师精心备课，并指导和督促学生的预习课文要落到实处，提高课堂的有效性，把更多的书面作业尽可能安排在课堂内完成。　　

2、            作业形式灵活多变，读、写、收集资料、语言文字游戏等合理搭配，使学生对作业充满新鲜感，提倡和鼓励学生自主设计自己喜爱的作业内容和形式。　　

3、            因材施教，对学困生的要求要降低标准，降低难度、减少数量。　　

4、            与数学、英语老师经常衔接，协调作业总量。　　

5、            坚持有作业托管的那一天布置家庭书面作业，其余时间布置不超过半小时作业的原则。　　

八、教学进度安排　　

1、乐趣          13课时           2、遗迹     13课时　　

3、珍惜          13课时           4、生命     14课时　　

5、冲突          14课时           6、英雄     13课时　　

7、科学的精神    13课时           8、告别童年 13课时　　

总计106课时　　

九、作文计划　　

作  文  计  划　　

作 文 进 度 安 排