2、简述莎利文是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
二．阅读下面一段文字，将此文和课文进行对比，谈谈记人的文章的一般写作特点。
值得注意的是教师的循循善诱，使我们每个人在中学时代就已经有了某些爱好，这几乎预先决定了我们这些学生将来的职业。
我依然记得从一年级到毕业一直教我们数学的老师安德烈·库兹米奇·戈卢布科夫，他是一位个子不高，戴着一副眼镜，上了点年纪的人，作风严谨而又从容不迫。他只有一条腿，靠拄着拐杖走路，走起来缓慢而又小心。我们都很尊敬安德烈·库兹米奇，甚至有点怕他，虽然他从未提高嗓门讲过话。他叫学生到黑板前算例题：
“你这是怎么啦，小兄弟，没有好好准备功课吧2这可不好。先生，你真让我发愁，唉，这可如何是好?”
于是他掏出小笔记本，在上面作了个秘密记号。他有个习惯，不马上打分。到学期末，他才解译他珍藏的小本子上的秘密记号，然后标出最后的分数填到学生成绩簿上。他要求很严，给我们这些学生养成一种很深蒂固的习惯，数学式的条理性，笔记书写准确，解习题时计算丝毫无误的学风。这在后来对我们多么有用啊!
地理老师维克托·奥克塔维安诺维奇·布拉热耶维奇给我们上的第一堂课是这样开始的:
“我来给大家读一篇杰克·伦敦的短篇小说《马普伊的房子》，作为我们的见面礼吧。
这是一篇描写深色皮肤土著人的痛苦命运和白人殖民者专横残忍的故事。”
全班屏息静听老师饶有风趣的讲述。他读了整整一堂课的时间，一直到课间休息之后上第二堂课时才讲完。
从此我们便急不可待地等他上地理课。
（《我的老师》苏联，雅科夫列夫，叶学琼等译〕
答案提示：
一．1、此题的目的是培养学生从课文中准确获取信息的能力并且进行语言概括能力的训练。
在课文中，写莎利文小姐教海伦认识事物的文字很多，如莎利文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”，带她到室外接触大自然，通过体验大自然的不同变化，教她认识不同的事物，等等。正是莎利文小姐的努力，作为盲人，哑人和聋人的海伦对世界有了比较真实的感受。
在回答时注意有意识地进行语言信息的筛选和语言组织能力的训练。不要单纯地回答问题。
2、此题主要考查学生对抽象事物的理解。
因为“爱”本身是一个不容易解释清楚的问题。对于一个盲人，聋哑人来说，更是如此。但是莎利文小姐却很有办法地解决了这个问题。那她用的是什么办法呢？主要是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，而使海伦从中去感受。
如文中的“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’”，“她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里’”。“刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西的名称不一定都是我的手能摸到的。”“我花了长的时间在琢磨着‘爱’这个词。现在我知道这个词是什么意思了。”
二．写人的文章通常要注意几点：
１． 抓住人物的外在特征和内在特征。
２． 抓住符合文章题意的典型材料。
３． 写得有感情色彩。
４． 写出新意。
５． 语言优美．
这是一道开放性的题，只要能谈出几条理由，能自圆其说即可。
(教学新理念)课程《我的老师》备课指导
教学资料八年级上历史教案《甲午中日战争》
《甲午中日战争》教学设计
●教学目标
一、知识目标
1.掌握甲午中日战争爆发的背景。
2.了解甲午中日战争的经过：平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海战役。
3.理解甲午中日战争的性质和结果。
4.掌握中日《马关条约》的内容和影响。
5.了解台湾人民的反割台斗争。
二、德育目标
1.通过讲述甲午中日战争中爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义精神。
2.通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
三、能力目标
1.通过对《马关条约》《南京条约》作比较，提高学生比较、综合问题的能力，并理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深。
2.通过引导学生阅读教材中所列的重要历史资料和对课后材料解析题的回答，培养学生阅读、理解历史资料的能力。
●教学重点
1.甲午中日战争爆发的背景
2.《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响
●教学难点
为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约
●教具准备
自制多媒体课件（包括：“大陆政策”动态步骤，甲午中日战争形势示意图，《甲午风云》中“黄海海战”的片断）。
●教学方法
1.提问法:通过提问，学生阅读教材回答，有助于学生理解掌握甲午中日战争爆发的背景。
2.讲解法：针对教材中的关于甲午中日战争中国失败的根本原因，通过讲解使学生明确主要在于清政府的腐败。
3.比较法：针对教材难点，通过比较，帮助学生理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
●课时安排
一课时
●课堂构思
本课内容既需要学生把握基本的历史知识，又要求学生进行较多的理性思维，因此，一定要注意课堂教学时间的合理安排。对于战争爆发的背景，要引导学生以日本资本主义发展为中心展开讲述，使学生把握整体结构；对于战争经过，要结合地图使学生形成空间观念，宏观地把握其过程；对于《马关条约》及其对中国社会的影响，要指导学生与《南京条约》进行比较来学习，对于台湾人民的反割台斗争，教师强调重要知识点，由学生自己来学习本子目。
●教学过程
［导入语例示］上一节课我们学习了中法战争，下面请同学们思考：中法战争的结局是什么？（学生回答中法战争中国不败而败，法国不胜而胜）
［教师总结］中法战争中国“不败而败”的结局，进一步暴露了清政府的腐败无能，列强看到清政府如此的软弱可欺，更加助长了他们的嚣张气焰，加紧了对中国的侵略。在事过十年以后，东方强盛起来的日本造成了对华侵略的新态势，并发动了战争。这一节课我们来学习甲午中日战争。
［板书］第五节甲午中日战争
［教师讲述］这一节课咱们要学习的第一个重点是甲午中日战争爆发的背景。大家经过预习已经明确教材具体详细地讲述了四个背景。为加深大家的认识和理解，咱们首先通过看投影来学习这一问题。
［板书］一、甲午中日战争爆发的背景
n ［投影显示］
n 1890年日本内阁总理大臣山县有朋在第一届国会会议上的施政纲领演说：“国家独立自强之道有二：一曰守卫主权线；第二，保护利益线。主权线，指国之疆域；利益线，指与主权线的安危密切相关的区域。”山县有朋认为，“仅仅防守主权线已经不能够维护国家之独立，必须进而保护利益线，经常立足于形胜之地位。”
［教师提问］上面这部分材料说明了什么问题？
［学生回答］材料说明日本企图侵略朝鲜和中国。
［教师总结］这部分材料实际讲述的就是战争爆发的背景之一，也就是咱们要讲的第一个背景。
［板书］1.日本的“大陆政策”
［教师讲述］日本的强盛要追溯到1868年的明治维新，这场改革使日本走上了近代化的道路，成为亚洲强国，但由于本身条件的限制（封建残余势力的保留，市场的狭小，社会矛盾的激化），促使日本从对外扩张中寻找出路，为此制定了“大陆政策”。这一政策分为五步：一、侵占中国的台湾；二、征服朝鲜；三、侵占中国的东北和蒙古；四、征服全中国；五、侵占亚洲，称霸世界。由此可以看出日本是否征服中国是它大陆政策是否成功的至关重要的一步。
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