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《手》课堂教学实录片断

兵排的战士端着刺刀，踩着遍地日军的尸体冲杀过去。……
师：好，由于时间关系，同学以一个亲历"百团大战"的八路军老战士--李彦谟的身份，给我们讲了一个真实的历史故事。他流利、生动的讲述，让我们再一次重温了百团大战那段鼓舞全国人民抗战士气的令人难以忘怀的历史。
通过该同学的讲述，结合书中相关部分，谁能概述一下百团大战的主要内容。
生：简单明确的回答。（时间、地点、人物、主要目标、意义）
师：出示百团大战主要战绩表
师生共同总结三次战役（平型关大捷、台儿庄战役是抗战初期国民党正面战场的胜利；百团大战是抗战相持阶段共产党领导的抗日力量在敌后战场进行的。中国军人、中华民族用血肉之躯筑抗日长城），并完成“三次重要战役比较表”
师：课前同学们查阅了很多有关抗日战争的资料，各小组可以互相交流。
生：展示交流
师：今天我们了解了很多抗日故事，请谈一谈你的感受。
生：感受（略）
1945年，是关键的一年，中国共产党将何去何从，让我们一起到中共七大的会场去看一看。进入第二乐章：中共七大，历史道路的抉择。
师：展示《日本帝国主义的投降》示意图，请同学们观察一下，到1945年，抗战形势发生了哪些变化，请用最简洁的语言总结一下。
生：抗战形势向着有利于中国的形势发展，中国即将迎来抗日战争的胜利。
师：抗战时，代表中国的是哪一个政府？它的统治是否让人民大众满意？中国共产党此时做出了什么样的抉择？它的相关内容是什么？
生：抗战时，代表中国的是国民党政府，它领导中国军民进行正面战场的抵抗，做出了很大贡献，涌现出很多可歌可泣的爱国将领，比如：张学良、杨虎城、佟麟阁、赵登禹，还有一批为国家独立而不惜牺牲自己生命的普通士兵。
生：通过查阅资料，我们同时发现国民党在四大家族的统治下，越来越腐败。四大家族聚敛财富，民怨沸腾，已经逐渐失去了民心。与此相反，共产党在抗战中积极开辟敌后战场，发动老百姓，打日本鬼子，开始得到了人民群众的认可。
生：国民党在抗战即将胜利的时候召开了国民党六大，共产党此时也迅速做出了反映，1945年4月在延安召开中共七大，主要讨论夺取抗战胜利和胜利后中国将走什么道路的重要问题。
生：毛泽东在会上做了《论联合政府》的重要报告，指出：目前摆在中国人民面前有两个前途，我们在努力争取实现光明的前途，即把中国建设成一个独立、自由、民主、统一富强的新国家。
生：这次大会制定了党的政治路线，为争取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。
师：同学们对中共七大的介绍非常全面，尤其难能可贵的是将国民党在抗日战争中的作为和它的对内统治政策一分为二的看，并且指出了民心向背的转化问题。说明同学们在搜集资料过程中用心去思考问题，并尝试去解决问题，初步具有了辩证唯物主义意识，希望大家以后继续发扬这种学习方法和精神。
师：1945年8月15日，日本宣布无条件投降，中华民族终于迎来了渴盼已久的胜利。进入第三乐章：胜利之歌。
师：讨论：抗日战争胜利的原因有哪些？请同学们结合教材用简洁的语言概括出来。（用自己的语言组织阐述更好）
（学生讨论的积极而热烈）
生：1945年8月，美国向日本的广岛和长崎投掷两枚原子弹。
生：苏联发表对日宣战的声明，派遣苏联红军进攻驻中国东北的日军。
生：1945年8月9日，毛泽东发表《对日寇的最后一战》的声明，号召中国人民的一切抗日力量举行全国规模的反攻。10日，朱德总司令发布战略大反攻的命令，中国的抗日战争进入全面大反攻阶段。
生：……
师：同学们从人心向背、共产党领导抗日力量的斗争、国民党正面战场的抗战、国际友人的支援、美苏的对日作战等方面阐述了抗战胜利的原因。与此同时，台湾也回到了祖国的怀抱。
小结：长达八年的抗日战争，中华民族经空前灾难考验和战火的洗礼，浴后重生，实现了独立与解放。中华民族开始站在伟大复兴的新起点。
课后延伸：写一份历史小论文，论证台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。

（教案和教学设计）课件八年级上历史教案《血肉筑长城》教育资源
《手》课堂教学实录片断




师：上节课我们学习了课文的1～4节，知道了陈秉正是个教练组长，特等模范、他年老体壮，技术第一、教活严格。这课我们学习第二段。这段中的第5、6、7、11自然段写了队秉正的手有三个特点。请一位同学读课文的第5自然段，大家认真听，看看这自然段通过写什么事例要说明陈秉正的手有什么特点?

(一学生读后讨论)

生：这节通过王新春怕和陈秉正握手的事说明陈秉正的手像钳子那么硬。

生：不，这个例子不是说明手硬，而是说明陈秉正的手有力。

生：我同意×××的意见，如果陈秉正的手光是硬没有劲，就不会夹得王新春的手那么疼了，应该说陈秉正的手很有力。

师：×××和×××理解得较透彻。这个例子的确说明陈秉正的手有力。(板书：有力)

这个例子中有一个句子特别能说明陈秉正的手有力，请划出来。

(学生划第5自然段末句随即汇报朗读)

师：大家想这下面一自然段通过一个什么例子说明陈秉正的手有什么特点。

(指各读后，学生讨论汇报)

生：这自然段，通过陈秉正和那个中学生抓柴的事例说明陈秉正的手很硬。

师：对，这个例子是用什么手法写出陈秉正的手坚便呢?(板书：坚硬)

生：是用对比法。

生：我同意××的意见，是用那个中学生的手与陈秉正的手同样往土里抓柴，陈秉正先后抓了四大把柴，手都安然无恙，而那个中学生的手一抓就被刺破了中指，作者通过这个鲜明对比，显示陈秉正的手非常坚硬。

生：我还补充一点，这自然段里，王新春最后的话，用对比的手法说出陈秉正的手跟铁耙一样坚硬。

师：的确如此。陈秉正的手那么坚硬有力，究竟他的手是什么样子的?请大家轻声读一读第7自然段。

(学生自由轻声读后汇报)

生：陈秉正的手很难看。

生：不，如果说陈秉正的手难看，就和那个中学生一样鄙视陈秉正了。

师：那么“鄙视”是什么意思?

生：鄙视是轻视，看不起的意思。

生：我不是鄙视陈秉正，课文里写那两只手确实跟一般人的手不同。

师：这是事实。陈秉正的手的确与众不同(板书与众不同)究竟他的手与一般人有什么不同?

(老师用引读法引导学生读书，让学生了解陈秉正的手掌——四方 指头——粗短，外面——茧皮 整个————

师：这手是按什么顺序描写的?

生：这手是按手掌、手指到整个手的顺序写。

师：对。是由部分到整体的顺序写的。那么它是通过什么方法来写的?

生：是通过比喻的手法来写手的样子。

生：我补充一点，除了比喻，还有一般的叙述，例如“指头粗而短，而且每个指头都伸不直。”

师：你讲得很好。你认为这样写有什么好处?

生：这样写使人对陈秉正的手有深刻的印象。陈秉正的手的样子确实与众不同。

生：我同意×××的意见。此外，还使读者从字里行间看到作者是有意识证明，由于他的手长成这样坚硬有力，才会使王新春怕和他握手，才会使他能往地里抓柴不被刺破。

师：××能联系上下文读书，体会得很深刻。那中学生对陈秉正这双手为什么“不欣赏”，“有点鄙视”呢?

生：因为这双手太粗糙，不好看，所以这个中学生不欣赏。

生：××只是从表面看没有从实质看。

师：为什么这样说呢?

生：我与××有同感，即那中学生只注意外表美，不注意心灵美。

师：这是一双手，何来心灵美呢?

生：下一自然段讲了他们家乡面貌的改变都是靠这双手，那么，这双手虽然不好看，但是很实用。

生：是呀，那中学生没有想到，这双表面不好看的手，能做多少对大家有益的事，所以他不欣赏还有点儿鄙视。

师：那中学生不欣赏陈秉正手的样子，由于他不理解这双手，因而对这双手有点儿鄙视。可是陈秉正对自己长成那样的一双手，仍然觉得是“足以自豪”的，这是什么原因?请大家默读第11自然段，并划出最能说明这个问题的重点句。

(学生默读划句汇报)

生：我划了“他那双手不但坚硬而且灵活。”因为这递进句说明了陈秉正的手的两个特点。

师：从这递进的句式看，作者的意图是想在这自然段里写手的哪个特点?

生：作者要写手坚硬和灵巧。

生：我不同意××的意见，从句子看，重点在后面棗灵巧，前面已经举了两个例子说明手坚硬，作者写这个句子目的是要在后面写手怎样灵巧。

生：我还补充一点，这句不但是递进关系的句子，而且也是过渡句，有承上启下的作用。那就是说，下面要写手灵巧这个特点。

师：讲得有道理。那么，作者用了哪些事例写出陈秉正的

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来源：中国哲士网

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