60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里

61．春日（胜日寻芳泗水滨）朱熹

62．题临安邸（山外青山楼外楼）林升

63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁

64．乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷

65．村居（草长莺飞二月天）高鼎

66．墨梅（我家洗砚池头树）王冕

67．石灰吟（千锤万凿出深山）于谦

68、竹石（咬定青山不放松）郑燮

69．所见（牧童骑黄牛）袁枚

70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍

附件二：教师口试理论试题

一、综合实践活动的性质、特点是什么？

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会性生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：

1、整体性  2、实践性  3、开放性  4、生成性  5、自主性

二、综合实践活动的主要内容是什么？

1、研究性学习        2、社区服务与社会实践

3、劳动与技术教育      4、信息技术教育

三、实施综合实践活动须遵循哪些原则？

1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系

2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系

3、课时集中使用与分散使用相结合

4、整合校内课程与校外课程

5、以融合的方式设计和实施四大指定领域

6、把信息技术与综合实践活动活动的内容和实施过程有机整合起来

四、课程标准的意义和功能是什么？

《纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。

五、课程标准与教材的关系如何？

1、  教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。

2、  义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。也就是说课程只是一个最低限度的要求，是一个基本性的要求，这为编写多样化的教科书提供了广阔的空间。

3、教材是对课程标准的一次再创造、再组织。不同版本的教材具有不同的编写体例、切入视角、呈现方式、内容选择及图像系统。

4、教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

六、课程标准的基本框架是什么？

课程标准的基本框架大致包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等各部分。在目标的陈述上，都包括了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。

七、新颁布的课程标准有哪些主要特点？

1、  努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分

2、  突破学科中心

3、  改善学习方式

4、  体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性

5、  为课程的实施提供了广阔的空间

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