成长中的少年儿童，具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢问“为什么”，因此，自然教师应努力学习，使自己具备广博的自然科学知识。尽管学习的方法是多样的，但加强阅读，则是自然教师扩大知识面的一个重要途径。在我们自然教研组里，每人都自订了《小学自然教学》、《小学科技》等专业杂志。另外像《十万个为什么》等知识性书籍也是我们工作之余的必看书。我们还注意通过阅读，收集各类信息，如地理、天文新发现，科技新动态，物理、化学新进展等。随着知识面的扩大，我们惊喜地发现自己驾驭自然课堂教学的能力有了新的提高，常常体会到“游刃有余”的感觉。

　　二、细观察，懂得“看”。

　　观察和实验是自然教学的显著特点，其中观察又是最基本的。因此，作为自然教师，更应学会看，掌握看的正确方法，还要教会学生看，并在教学实践中加以应用。观察事物时，不仅看事物的表面现象，还要透过表面看本质。例如带领学生观察“花”时，花的颜色、形状要看，花瓣的个数要看，雄蕊、雌蕊的生长情况更要看；不仅从一个角度来看，还要变换角度看。例如：在研究《土壤的成分》时，从杯子的侧面对土壤沉淀时分为砂和粘土看得不清楚，但把杯子举起来，观察杯底的土壤颗粒，再把杯子放下来，观察上层的土壤颗粒，一比较就能看出颗粒大的沉淀在底部的，是砂，颗粒小的在上层，是粘土。有时观察不仅在同一时间，还要在不同时间；为了得出正确结论，不仅要对一样事物进行观察，还要对多样事物进行观察。

　　三、勤动手，擅长“做”。

　自然教师除了应当会熟练操作自然课本中的各种实验，有时根据实际还需要自制一些教学具，或者对已有器材进行科学改造。例如，在教授《水的压力和浮力》一课时，我们用橡皮膜、Ｕ型管、橡皮导管自制了测水压的测力计，用水面的升降表示压力的大小，明显的实验效果使学生的学习兴趣陡增，同时利用实验，也很好地突破了教学难点。一次，一个学生拿来了一只刚死去的布谷鸟，我们就一起动手剥皮，除去肉，把它制成了布谷鸟标本。又有一次，一只蝙蝠飞进了教室，逮住后，我们也把它浸制成了生物标本。这些在平日积累起来的自制教学具，常常给课堂教学带来意想不到的效果。

　　四、多动口，善于“讲”。

　　小学自然教学中一些看似浅显的规律，其背后常涉及到一些深奥的科学道理，这就要求教师会讲，深入浅出地讲出来，并且能使学生爱听，听懂，乐于接受。儿童是充满好奇心的，总会提出许多问题，“太阳为什么是圆的”、“海水为什么是蓝蓝的”、“乌龟为什么能活上千年”诸如此类，我们都尽量满足学生的愿望，通过言语激发他们探索自然的欲望和兴趣。我们还常讲各种有趣的自然现象，讲科学家的故事，讲一些自然界中的未解之谜，使得学生从小立志学科学、爱科学和用科学。

　　五、常练笔，学会“写”和“画”。

　　自然教师也要会写：会写教案，会设计精美恰当的板书，会写实验报告，会写课后小记，还要会写科学小论文。自然教师还要会画：能画辅助说明图，能画漂亮的投影片，能出科技板报。比如在教授《鸟》一课时，可先在黑板上一笔画成一只飞翔的鸟，再导入课题，学生的兴趣一下子被激发了。教学《什么力量使大气流动成风》时，画一幅配合课文的辅助图，会更有利于学生对科学道理的理解。自然教师需有写与画的强烈意识，同时要注意准确性，写得通顺，画得美丽，恰到好处。