1．与的统一，是语文学科的基本特点。
　　2．语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；；
　　积极倡导的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
　　3．小学阶段要认识个左右常用汉字。
　　4．综合性学习的评价应重点考察学生的探究精神和。
　　5、小学阶段学生阅读总量应达到字以上。
　　6、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好与的关系，注重培养，引导学生、、，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
　　7、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行、、三级课程管理。
　　二、是非题。
　　1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（）
　　2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（）
　　３、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。（）
　　4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。（）
　　5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（）
　　6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（）
　　7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。（）
　　8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（）
　　9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（）
　　10、语法、修辞知识不作为考试内容。（）
　　三、简答。
　　1、语文课程的基本理念是什么?
　　2、在阶段目标中，第一学段的写话目标有哪三条?
　　3、新课程标准要求识字教学“识”和“写”分开，这样做有什么好处？
　　4、基础教育课程改革的具体目标是什么？
　　四、实践题。
　　1、《再见了，亲人》是小语教材中的名篇，请你为这课设计一段精彩的导语。
　　2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？请举例说明。
　　3、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？
　　4、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）？
　　5、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。
　　五、分析题。
　　下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。
　　师：小鸟和青蛙谁说得对？
　　生甲：小鸟说的对。
　　生乙：我反对，我认为青蛙说得对。
　　生丙：他们说得都对。
　　（众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。）
　　师：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。
　　（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。）
　　生甲：（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。
　　生乙：（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。
　　生丙：（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。
　　师：（点头肯定，竖起大拇指）好！几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。
　　（学生各抒己见，兴趣盎然。）