一、填空（30分）

1、前言中指出：面对社会发展的需要，语文教育必须在（课程目标和内容）、（教学观念和学习方式）、（评价目的和方法）等方面进行系统的改革。

2、课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。

3、阅读是（搜集处理信息）、（认知世界）、（发展思维）、获得审美体验的重要途径。

4、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）（欣赏）和（评价）的能力。

5、写作知识的教学力求精要有用，应抓住（取材）、（构思）、（起草）、加工等环节，让学生在（写作实践中）学会写作。

6、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、（听说读写能力的整体发展）、（语文课程与其它课程的沟通）、（书本学习与实践活动）的紧密结合。

7、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是（书面的）、 可以是（口头的）；可以用（等第）表示，也可以用（评语）表示；还可以综合采用多种形式评价。

8、第三学段写作目标指出：能写简单的（记实作文）和（想象作文），（内容具体）、（感情真实）。能根据习作内容表达的需要，（分段表述）。

二、选择题（10分）

1、（1）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
         （1）语文素养            （2）道德素养           （3）文化素养

2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（2），在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
       （1）实际生活          （2）语文材料     （3）自然社会

3、总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（3），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

   （1）感受、理解与欣赏  （2）认识世界、认识自我与创造性表达  （3）倾听、表达和交流

4、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是（2）阅读目标。
        （1）第一学段        （2）第二学段         （3）第三学段

5、第二学段阶段目标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文（1）篇（段）。

           （1）50            （2）60              （3）70

6、教材选文要具有（3），文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

              （1）人文性        （2）工具性           （3）典范性    

7、识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要（　1　）。

             （1）多认少写          （2）少认多写       （3）多认多写

8、各个学段的阅读教学都要重视（　3　）。

      （1）诵读和浏览   （2）精读和略读    （3）朗读和默读

9、1——4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的（2）和自信心。

        （1）写作能力         （2）写作兴趣         （3）写作技巧

10、“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。“是（　2　）写字要求。