1、语文是最重要的（交际）工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。

2、九年课外阅读总量要达到（400万      ）字以上

3、新课程标准积极倡导（ 自主    ）（  合作   ）（   探究  ）的学习方法。

4、新课程标准根据（   知识与能力  ）（ 过程与方法    ）（    情感态度与价值观）三个维度设计。

5、第一学段，养成正确的（写字      ）姿势和良好的（ 写字     ）习惯，书写规范、端正、整洁。

6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（ 声母   ）、（韵母     ）、（ 声调   ）和（整体认读音节      ）。

7、第二学段，会使用（字典    ）（ 词典   ），有初步的独立识字能力。

8、能准确地拼读（音节 ），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》

9、第二学段，学生学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句。

10、写字既是一项重要的语文（基本功     ），又是一个人（ 语文素养   ）的体现。

11、课内习作每学年（ 16  ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400      ）字的习作。

12、新课程评价要改变过分强调（评价的甄别）和选拔的功能

13、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性人文性是语文课程的（基本特点）。

14、阅读教学是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。

15、在写作教学中，应注重培养学生（观察 、思考、表现 、评价）的能力。

16、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。

17、综合性学习应强调（合作）精神，注意培养学生（策划、组织、协调和实施）的能力。

18、语文课程评价应突出（整体性与综合性），要从（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的。

　　  19、唐宋以后，出现了《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》等流传了 1000 多年的语文启蒙教材。

　　  20、癸卯学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“中国文学”两门课程，这就是我国语文教学独立设科的最早名称。

21、壬子癸丑学制取消中小学的读经课，中小学语文课程统称为“国文” 。

　　  22、在五四运动的影响下，学校以“国语”为标准音进行教学，中小学各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文。语文学科在小学改称“国语科” ，在中学仍称“国文科” 。1949 年开始，统一称作“语文”。

23、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

24、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

25、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

26、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

26、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）。

27、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（语音）、（语调）、和（感情）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。

28、方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（语感）和（整体把握）的能力。

29、语文综合性学习是培养学生（主动探究）、（团结合作）、(勇于创新精神)的重要途径。

30、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体明确）、（文从字顺）地表述自己的意思。能根据（日常生活）需要，运用（常见）的表达方式写作。”

31、阅读是搜集处理信息、（认识世界）、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。

32、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

33、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。

34、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（跨学科）的学习和（现代科技手段）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（开阔视野），提高（学习效率），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

35、学生能借助（汉语拼音）认读汉字。能用（音序）和（部首）检字法查字典，学习独立识字。

36、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

37、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（ 160）篇（段）；课外阅读量达到（145 ）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（ 50）篇，第三学段要求背诵诗文（60 ）篇。

38、 语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）。

39、 第一学阶段要求学生认识常用汉字（ 1600——1800 ）个，其中（ 800——1000 ）个左右会写。

40、阅读教学的重点是培养学生具有（感受、理解、欣赏和评价）的能力。）。

41、 第三学段要求学生在阅读中揣摩（文章的表达顺序），体会（作者的思想感情），初步领悟（文章基本的表达方法）。

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