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两位数乘两位数的乘法

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教学重点

    使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。

教学难点

使学生会口算商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。

课时安排

1、口算除法                                                3课时

2、笔算除法                                                 9课时

3、复习检测                                                 2课时

课时计划

                           1、口算除法

                第一课时     一位数除整十、整百数      

教学内容:13-15页图示和例1
教学目标:

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。
     2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
     3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点:

通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程:
一、复习

1、口算:

   12÷4         8÷2        14÷7        24÷6        35÷7      72÷9

2、口答:

  (1)70里有几个十?500里有几个百?

  (2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?

3、教师谈话收入课题。

二.   教学例1
1、出示第13页主题图,教师:问根据图你能提出什么问题?怎样运算?

2. 出示例1。
(1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱?

观察:如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。)
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4.如果不分小棒,我们又怎样口算60÷3能?
结合学生汇报,教师板书:
这样算  6÷3=2
      60÷3=20
6. 试一试.(学生独立完成)
 80÷4             60÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.   教学例1第二个问题
1.出示第二个(2)问题
600÷3你能口算得出结果吗?
先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报,出图验证并板书:
这样算 6÷3=2     600÷3=200
3.试一试。
 360÷6      640÷8
二.   教学例1第三个问题
1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗?
     先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报,出图验证并板书:
     这样算 24÷3=8    240÷3=80
三、巩固练习
1、口算下列各题,并说说口算的方法。
       40÷5    640÷8
2、课堂小结
    在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?
五、作业:17页1.2

 


                         第二课时    除法估算
教学内容:16页例2估算
教学目标

1、使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2.引导学生根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。
教学重点

了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。

教学难点

根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。

教学过程:
一、复习

1、  听算。(略)

2、  说出下列各数的近似值。

148≈           193≈         87≈          896≈       253≈

二.新授:
1.出示例题2,“你有什么样的解答方法?”
2、学生说,教师一边列式24÷3≈   教师问:大约是什么意思?求它们的近似值用什么方法?再问:怎样进行除法估算?学生分组讨论,再汇报。教师板书。

3、让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、总结加强。
三.   巩固练习:
做一做:
1.    260÷4≈     260可以看成240,也可以看成280。

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