教学重点

    使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教学难点

使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

课时安排

1、口算除法                                                3课时

2、笔算除法                                                 9课时

3、复习检测                                                 2课时

课时计划

                           1、口算除法

                第一课时     一位数除整十、整百数      

教学内容：13-15页图示和例1
教学目标：

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
     2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
     3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：
一、复习

1、口算：

   12÷4         8÷2        14÷7        24÷6        35÷7      72÷9

2、口答：

  （1）70里有几个十？500里有几个百？

  （2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

3、教师谈话收入课题。

二.   教学例1
1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

2. 出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？
结合学生汇报，教师板书：
这样算  6÷3=2
      60÷3=20
6. 试一试.（学生独立完成）
 80÷4             60÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.   教学例1第二个问题
1.出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 6÷3=2     600÷3=200
3.试一试。
 360÷6      640÷8
二.   教学例1第三个问题
1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？
     先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
     这样算 24÷3=8    240÷3=80
三、巩固练习
1、口算下列各题，并说说口算的方法。
       40÷5    640÷8
2、课堂小结
    在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
五、作业：17页1.2

                         第二课时    除法估算
教学内容：16页例2估算
教学目标

1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。
教学重点

了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学难点

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学过程：
一、复习

1、  听算。（略）

2、  说出下列各数的近似值。

148≈           193≈         87≈          896≈       253≈

二.新授：
1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”
2、学生说，教师一边列式24÷3≈   教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、总结加强。
三.   巩固练习：
做一做：
1．    260÷4≈     260可以看成240，也可以看成280。

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