2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并解决一些简单的实际问题。教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与算法多样化的过程 。教学方法：自主探索 、合作学习教具、学具：学情分析：教学过程：一、创设情境：学校新到一批书，要放到书架上，同学们帮忙去了，发现了不少问题。二、探索新知： 1、感知问题情境，选择解决问题的数学模型： (出示情境图) 师：同学们看到这个情境图，有什么问题要提吗？      （鼓放励学生提出问题，这个书架上能放多少本书呢？150本书能放得下吗？）师：好，先让我们估算一下书架上到底能放多少本书？（给学生独立思考和解决问题的机会 ，教师巡堂帮助个别学生。估计学生列式没有问题，把繁体重点放在算法的探讨与交流上）算式为：14*12=？师：这个算式怎么算呢？这是一个新问题，不过大家想办法估算一下这算式结果的范围是多少? （学生分组讨论，教师参与到小组中，聆听各小组的想法，再组织交流）生1：把算式中的12看成10，14*10=140，所以结果大于140. 生2：把算式中的14看成15，15*10=150，所以结果大约为150。（引导学生关注以上不同的估算过程 及其特点，让学生质疑，充分发表不同的意见）师：根据以上估算的结果，能判断“这个书架能放下150本书吗？” （ 让学生通过讨论这个问题，体会到解决这个问题公靠估算还是不行的，还要进一步探讨如何进行两位数乘两位数的计算。）师：每个人都独立想一想用什么办法来计算：14*12=？（独立思考后与同桌交流，然后全班交流。鼓励学生算法多样化）师：为了便于以后能快速计算多位数乘多位数，我们必须掌握两位数乘 两位数的竖式计算方法：（教师板演竖式计算方法） 2、反馈强化：      完成试一试：第1小题让学生用自己的方法去完成，第2、3小题用竖式计算，并交流。

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