（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。

（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。

2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

5．逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

一、测量

（一）教学目标

1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

（二）教材说明和教学建议

1、单元内容结构如下：

2．教材编写特点

（1）关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。（2）合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。

（3）为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。

（4）帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。

教学建议

1．重视教学情境的创设。

2．加强学生的操作活动。

3．帮助学生建立相应的长度观念和质量观念

4．重视培养学生的估测能力

5．提高教学的实效性

（三）具体内容

毫米、分米的认识

通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生：

（1）明确毫米产生的实际意义。

（2）知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

（3）会用毫米作单位进行测量。

（4）建立1毫米的长度观念。

教学时，应注意下面几点：

（1）出示例1情境图后，教师可以提问：“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参与他们的讨论吗？”

（2）采用小组合作的形式学习，让学生分别估计一下课本的长、宽、厚，为了确保人人参与，每小组可选专人将估计的结果记录下来。

（3）要知道估计的结果是否准确，需要进行验证，引导学生分别测量课本的长、宽和厚，学生测量时，教师可以问：“遇到什么问题了吗？互相交流一下”，从而引出毫米以及毫米与厘米的进率。

（4）学生掌握了毫米及毫米与厘米的进率后，要让学生重点掌握1毫米的长度观念，可以给学生介绍1分硬币的厚度约是1毫米，但考虑到1分硬币在市场上的流通日易减少，可以多举一些其他例子，如，电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等，也可以让学生从一沓纸（或作业本上的纸）中量出1毫米，数一数有几张。最后，让学生说一说生活中用毫米作单位的事物，如，自动铅笔的笔芯、降雨量等等。

（5）“做一做”中的题，可以让学生先独立完成，再在小组内说出填写的结果，并交流一下想法。

2．例2

通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生：

（1）知道分米产生的实际意义。

（2）了解分米与厘米、分米与米间的进率，会进行简单的换算。

（3）会选择分米作单位进行测量。

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