学年度小学毕业考试质量分析 

6月份，开发区对全区六年级的学生进行了毕业考察。全体六年级学生经过具体、认真地复习，终于在6月中旬顺利完成了小学的毕业考试，结束了小学的学习生涯。

毕业考试完毕，学校组织有关教师进行了学科的分析评价整和工作，就本届毕业生的考试情况做出了具体、详尽的分析。现将数学学科的有关情况加以汇报。

一、基本情况.

本次六年级数学考试，参加考试的学生共有93人，平均分为40.9分，满分的有9人，占总人数的9.7%。96分以上的有66人, 占总人数的70.2%,合格率为90.4%。均分为开发区第一，高出第二名5．2分。优秀率也第一，高出第二名的30.2%。及格率为开发区第二名，只低了0.6%。可我校的成绩是真实的，没半点虚假，也没赶走一个差生。总的来说，我校六年级这次考试在考题偏的情况下还考出了好成绩，交了一份满意的答卷。

二、试卷分析

1、主要成绩。

从卷面来看， 有以下几点成绩值得肯定：

（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。

（2）学生的计算技能较为熟练。

在试卷中的脱式计算学生的失分率较低，这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。在平日的数学教学中，我们每一位数学教师都能做到在讲新课的前5分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，然后学校定期进行口算竞赛，比赛方法是在5分钟内完成60道基本计算，100分的被评为口算状元。正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。

（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。

从这次毕业试卷的情况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。这次数学毕业的卷面情况也说明了这一点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。应用题的第一、二、三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。

   2、存在的主要问题。

在看到成绩的同时，也发现了一些问题。

一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失分率较高。

最后一道题主要考察学生圆柱与圆锥的体积之间的关系问题，从学生的错因上分析，大多数学生不能综合地运用圆柱与圆锥体积之间的关系，多数学生不理解题意，因此，从学生大量的错误答案中可以分析得出，学生对于形体的空间想象能力不够，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。

二、题目出的不结合学生实际，太偏太难。

 “课标”中也提到“应避免繁杂的内容”，但是出题的老师不熟悉教材，不结合学生的实际，出些学生跟本没学过的内容，对学困生来说根本做不了，题目太偏太难，所以失分多。

三、要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。

“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。周玉仁教授说：问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。

本次参加考试的93名学生还有11人考得不好，这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。

最后，我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一位数学教师以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。