2009-2010年度上学期初三物理期末试卷分析

     本次考试试卷总分100分，考试时间100分钟，五大类题型，共35小题。

题型	填空题	选择题	作图与实验	计算	应用与设计	总计
题量	9	14	5	2	5	35
分值	19	28	28	13	12	100

 

      试卷中所涉及的知识点主要是九年级上册第11章简单机械和功，第12章机械能和内能，第13章电路初探，第14章欧姆定律和九年级下册第15章电功与电热中的相关内容，试题表述严谨科学，图形清楚，布局合理，体现物理学科的特征，能紧扣《九年制义务教育物理课程标准》对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。全昆山市的三项质量指标是平均分69.59分，及格率70.77%，优秀率30.20%，从总体看，试卷难度并不是太大，基础题比重大，但分数偏低。

      1、注重基本知识和基本技能的考查，内容符合学生认知水平

      物理课程标准要求学生，初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、理解欧姆定律、理解电功和电功率等内容。试卷注重对学生进行基本知识和基本能力的考查，例如：填空题第6题，考查的是第11章中的主干知识功，功率；第7题，考的是第15章的电功和电功率；选择题第12题，考的是第12章的温度、内能、热量等，这些内容都是符合学生认知水平的，一般学生能够作出正确回答。

      2、注重对信息进行评估和对信息进行处理能力的考查

      物理课程标准要求学生知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度，通过参与科学探究活动，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。例如：实验题第26题，研究杠杆平衡条件的实验，对实验数据分析后得到结论，你认为他们这样就得出结论是否合理？需要学生尝试对该小组研究方法的科学性进行评估；第27题，测定小灯泡额定功率实验，需要学生分析表中数据，得出小灯泡电阻与温度的函数关系式等，都是这方面的试题。

      3、注重理论联系实际，考查学生设计实验进行科学探究的能力。

　   物理课程标准要求学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理，激发并保持学生的学习兴趣。例如：应用与设计第34题，为了测定草地在夏天中午单位面积上、单位时间内获得的太阳能实验的设计，考查了实验原理、器材选择、误差原因分析等与实验设计相关的内容，引导学生学以致用。

       1、填空题审题不仔细

      部分学生没有认真审题，用已有的思维定势去思考、回答问题，导致用基本概念和规律分析问题时出错。例如：应用与设计中第35题，题目问的是该电动机工作时输出的最大机械功率为多少？学生知道电动机工作时是电能转化成机械能和内能，但没有仔细审题，把效率当成功率，另一方面也说明学生对效率和功率两个概念没有进行深刻辨析。

      2、计算题答题不规范

      计算题是苏州市物理中考中传统题型，“中考说明”要求淡化计算，但不是放弃计算，毕竟它有自己独特的考查学生分析问题，解决问题的功能。阅卷中发现，部分学生不写物理公式，纯数字运算，缺乏正确的单位等。广大物理老师在平时教学中应给予必要的重视。

      3、说理题的文字表达不精准

      由于在平时的练习过程中，学生没有引起足够重视，教师在指导方面也没有严格要求，在需要学生作出必要的文字说明时，学生的表述出现不科学或不全面的现象。特别是计算题第29题中第（2）小题，怎样才能增大发动机的牵引力？许多学生的答案，词不达意，甚至出现科学性错误，如增大阻力，增大汽车速度等。

      1明确考试内容和要求，研究中考试卷

      本次考试是学生进入初三阶段学习以来的第一次最大规模的统考，考查的内容许多是初中物理的重点和难点，初三教师应以此为契机，认真研读课程标准和苏州市中考说明，搞好基础知识、基本技能的教学，让学生理解基本概念的内涵外延，把握基本规律的适用范围，明白基本实验的过程方法，努力让学生构建一个扎实的基础知识和基本技能体系。

随着课程改革的深入，新题型，新情景不断出现，从应考的角度考虑，可以对近几年各地市中考卷作出比较，分析，了解它们的特色及命题走向，并做好相应的针对性训练，提高学生的实战水平。

      2搞好基本概念和基本规律的教学

      俗话说，万变不离其中。无论是调研检测还是升学考试，都会对物理的主干知识进行考查。基本概念和基本规律是物理学基石中重要组成部分，所以在新课教学中，老师要千方百计引领学生加强对新概念的理解和新规律的掌握，注意帮助学生理顺知识结构，及时把新知识纳入到原有的知识体系，并尝试让学生解决一些具体的实际问题，从而不断提高学生的综合能力。

      3强调认真审题，捕捉解决问题的有效信息

      课程标准和苏州市中考说明中强调能力立题，主要考查学生获取信息、处理信息和分析概括的能力。平时教学中，要学生养成认真审题，捕捉题干关键字词的习惯，给他们机会，独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程，找出其中的有效信息及信息间的联系，再灵活地运用物理知识综合解决问题。

      4答题格式要规范，按题型要求作答

      不同的物理题型有不同的答题规范，按规范答题有利于理清题思路，有利于正确解答，有利于获得分值。实际教学中，可以作些解题技巧指导，比如计算题，要写出过程项目，强调列出已知，求，解，答；探究题的文字表述，想办法寻找题目中是否有可以借鉴的句型等。

来源：中国哲士网

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