江阴市中小学教研室

一、教学建议

（一）发挥物理课程的教育功能

１、教学中应充分体现物理学对科技进步、社会发展中的重要作用，使学生体会到学习物理知识的真正意义，增强学生将科学服务于人类的责任感和使命感，提高学习的自觉性。

２、结合教材内容介绍科学家追求真理、献身科学的事迹，结合实际事例辨别信息的真伪, 使学生树立崇尚科学、追求真理和敢于质疑的科学精神。

３、在课堂教学、实验探究、学科活动中要规范严谨，尊重事实，培养学生实事求是的科学态度。

（二）重视知识与技能的形成

1、保护好学生的学习兴趣。教学内容可以精选、精讲、点到为止，更多的内容让学生通过阅读教科书和其他补充材料、收集各种形式的信息、调查研究和讨论展示等方式学习。教师应通过多种手段，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，不将庞大数量的信息在有限的教学时间内塞给学生，因此必须改变“只有讲过才算教过”的观念；不局限于通过课堂教学获得书本知识，倡导通过课内外、校内外的活动，让学生广泛接触生活和社会，在活动中感悟、升华、获得知识；教学要从学生的认知心理出发，发挥物理学科实践性强的特点，尽量贴近学生的生活实际，从中挖掘生动、有趣、有用的素材，让学生认识到物理知识的价值，体会到物理世界的丰富多彩，从而保持学生学习的积极性和探索的热情。同时要把所学知识运用到变式的实际情境中去，达到内化知识，提高解决实际问题的能力目的。

2、帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。从命题导向中看出，有些试题出现了大纲、课标或教材之外的新知识，让学生活学活用，这实际上是考查作为一个现代公民的基本素养——获取信息、处理信息、运用信息的能力，这不仅不“超纲”或“超标”，而且是符合新课程理念的。因此，教学应从学生发展的角度出发，注重培养学生的自主性学习能力，切实改变满堂灌的教学方式、死记硬背的学习方式和题海战术的训练方式。例如，在学习的一定阶段由学生自己进行小结，根据自己收集的资料编写自问、自答、自解题，这是培养学生学会独立学习和整理信息的有效方法。

（三）促进科学探究能力和实验能力的形成

1. 要根据适度性、趣味性和可操作性原则选择探究内容，根据内容确定探究环节

根据学习阶段确定探究难易。教师要在情境设置上做文章，在启发点拨上下功夫，让学生充分体验探究的过程，不剥夺学生尝试失败的机会。也不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。

2、物理实验是物理学的重要方法之一，实验不仅可以培养学生的基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情；从命题导向中也可看出，实验考查注重考查学生的实际动手能力，如果学生平时没有亲手操作或没有认真观察研究，将很难得出正确答案。这充分体现实验操作的价值，避免今后教学中的“纸上谈兵”现象，对实验教学有积极的导向作用。除了教材中的演示实验、探究活动，物理教师还应让学生多做“做一做”之类的随堂小实验，鼓励学生多做一些家庭小实验，这不仅能把所学知识和技能运用于实际，切实培养学生的实验操作能力，而且还能有效激发和保持学生的探究欲望。

二、2009～2010学年度第一学期初中物理教学进度

三、主要活动安排