一、考试说明
灞桥区教育局为了对刚开始新课程改革的这届高二年级进行摸底，了解全区高二年级学生的学习情况，进行横向、纵向比较，从数据初步分析、推断明年的高考情况，从中发现问题，为新学年的教学、教研活动提供信息，大幅度提高全区教育、教学质量。所以，不惜人力、物力、财力组织了全区统一考试、统一阅卷。所以试题主要全面考查高一物理必修1、必修2，高二物理选修3-1、选修3-2，共四本书。知识考查的范围广、面宽，主要考查物理基础知识、基本技能和知识的综合运用能力。
二、试题的设计
1、试题结构、题型、占分：本套试题模拟高考试题题型，共分三大题。第一题为多项选择题，分10小题，每小题4分，共40分。第二题为实验题，分2小题，共18分,第三题计算题，分3小题，其中13题10分，14题14分，15题18分、共42分。
2、试题的能力结构和知识点：这套试题按考查学生的能力体系，分识记、理解、简单运用、综合能力、实验探究能力等方面,重基础、重应用，着重考察学生的基础知识，不超纲不加深，试卷内容能按照新课程标准规定的基本要求，试卷题量适中、难易适度，重点突出.
三、试题抽样
阅卷分为四个组进行，阅卷完毕后，各组分别抽样两袋共240分试卷，对学生的试卷得分进行数据统计，分析了试卷的答题情况，现将汇总统计的数值列表如下：
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一、 选择题 |
题号 |
全对 |
半对 |
全错 |
备注 |
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1 |
57.5% |
0 |
42．5% |
单选 |
|
|
2 |
6% |
72．5% |
21．5% |
不定选择 |
|
|
3 |
14．3% |
48.9% |
36.9% |
不定选择 |
|
|
4 |
9．5% |
44．7% |
45．8% |
不定选择 |
|
|
5 |
17．7% |
0 |
82．3% |
单选 |
|
|
6 |
20．3% |
0 |
74．4% |
单选 |
|
|
7 |
14% |
18．2% |
68．2% |
不定选择 |
|
|
8 |
32．3% |
0 |
62．7% |
单选 |
|
|
9 |
26．8% |
32% |
41．2% |
不定选择 |
|
|
10 |
7% |
59．6% |
33．4% |
不定选择 |
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二、 实验题 |
题号 |
全对 |
半对 |
全错 |
备注 |
|
|
11 |
14% |
72% |
14% |
有四个空 |
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|
12 |
13．8% |
58．2% |
28% |
有五个空 |
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三、 计算题 |
13 |
0分 |
1—5分 |
5—10分 |
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50．8% |
17% |
18．6% |
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14 |
0分 |
0—8分 |
8—14分 |
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|
28．5% |
57．6% |
13．9% |
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15 |
0分 |
0—10分 |
10—18分 |
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34% |
55．5% |
10．5% |
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三、试结果及分析(各题平均分为抽样统计值)：
第一题，选择题，占分40分，得分率33.5%。得分率较高的题目是第1、8、9、小题，答对率较低的有第2、3、4、7、10小题，其中错得最多的是10题，抽样100份，只有7个人对，准确率为百分之7，第2、3和10主要是少选答案，这一大题是学生失分最多的一题之一,失分原因是：从抽样分析结果发现大部分学生对所学的基础知识掌握得不够牢固,主要原因可能是没有认真看书,忽略了一些细节问题,或是对课本知识理解不透造成的,但是对不定向选择题做法的不适应也是一方面的原因.总的来说这题是整张试卷失分最严重的一题，这也是学生总分普遍不是很高的原因。
第二题，实验题，占分18分，分2个小题，得分率39.5%。这次的试验题只有14个人得满分，同学们总有一点错误，但在整张试卷来说这题算是做得比较好的，得10以上的人很多，有21人得0分的，这题错得比较多的是12题，主要是误差分析、计算错误，还有11题的第（1）、（2）小题，其中错得最多的是第（2）小题，抽样100分只有14人做对，做错的达58.2%.。失分原因是概念不清、运算能力不过关。
第三题， 计算题，分3题，共42分，得分率33.5%，是本套试卷分数较高的一道题,题目有难有易,但总体得分不高,得零分的也不少,本题有较好的区分度，能够比较全面考查学生多方面的能力，比较适合用于高中物理考试。本题得分较高的是13、14题,只有少数人不得分，也有一部分没有得满分，圆周运动知识掌握的不好，受力分析不清楚，计算能力太差。特别对14题的摩擦力是学生学习始终的一个难点，公式变形能力差，审题不清，物体运动的状态不清楚，计算能力较差，分析和处理实际问题能力差，。错得最多的是15题，得满分的人很少，得0分的人有很多，物理过程不清楚、特别是物理情景没有从题中抽象出来、公式遗忘严重，可能是学生心里恐惧造成的，其实题目的本身不是很难，但大部分学生都只得几分而已。错误的主要原因是最后一小问对物体的前后状态把握不是很好，，主要错误是第（2）小问，错误原因是有少数人看错题目而对题目进行分类讨论。总的来说大部分考生对题目理解深度不够，体现在解题过程只是计算式的罗列，代入数据时则比较混乱，不能排除一些因素的干扰，同时还有少部分同学连公式都写错，导致一分都不得。总之，考生对知识理解不透，解题思路不清，粗心大意是造成本题失分的主要原因。
四、对试卷存在问题，对物理教学的启发
1．这套试题主要考查了学生基本知识和基本技能、简单应用、综合能力。
对于探究性的题型出的太少，综合应用能力题起点不高，基本体现了新课改的发展趋势，与高考试题存在一定的差距。
从本次试卷的答题情况来看，学生的综合分析能力差，具体表现为：
（1）计算能力不过关 （2）读不懂题意，建立不起来物理模型 （3）作题不规范，没有必要的文字说明 （4）知识遗忘较多，不能将物理知识综合起来。
2．要充分重视科学探究能力的形成
从命题导向也可看出，知识和技能仍是考查的一个重要内容，但考查方式发生了很大的变化，不是考查知识和技能的机械记忆和套用，而是通过具体情境，考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力，因此，物理教师应从学生发展的角度出发，注重培养学生的自主性学习能力，切实改变满堂灌的教学方式、死记硬背的学习方式和题海战术方式。
3．紧扣课标和教材，夯实基础。特别要搞好概念教学，弄清概念的物理意义。万丈高楼从地起，学生没有扎实的物理基础，就无法谈及应用。教学进度要适度，不能只为赶进度而不顾质量，希望总复习能解决一切问题的想法是错误的。
4．尽管教师、学生在教和学中从观念到行动有了一定的转变，在向课改理念靠拢，但经验教学仍为主导。在实验教学、学习方法传授、重视知识应用等方面仍然做得不够；在培养学生的观察能力、捕获信息能力、思维能力、用所学知识解决实际问题的能力等方面仍有欠缺；在理论联系实际、关注科技发展等方面还很薄弱。比如，部分学生连简谐振动和机械波的图象还不能正确判断出来。
5．教学中把握好尺度。不求难，但求活；不求深，但求熟；不求多，但求有创新。
6．重视理论联系实际。教学中关注科技发展、关注社会热点问题，加强知识与生产生活的联系，拓宽学生视野，在培养学生的创新精神和实践能力上多下功夫。
中学物理教研组
2009-6-3