设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     丰富实用的教育教学资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 教育教学 >> 语文 >> 七年级上学期 >> 语文七年级上学期期末考试 >> 正文

 

对联六要素

查询语七年上末的详细结果

对联六要素

    对联是一种讲究格律的文学形式,要欣赏与写作对联,必须了解其基本的格律要求。所谓对联格律(简称联律),指对联中有关平仄、词性、语法修辞,以及书写张贴等方面的格式与规律,其核心是对仗。对联的基本格律可概括成六要素,即:字数相等,内容相关,词性相当,结构相称,节奏相应,平仄相谐。这六要素又可以分别从基础、语法、声律三方面来加以理解:
1.字数相等,内容相关。
    这是对联格律的两个基础要素。从全联来看,原则上,只要上下联字数相等,不论多少字数均可。如上下联各四个字,则称四言联,上下联各五个字,则称五言联,等等。但在实践中,对联多为四字以上,因汉字一般需要四字以上才能组成句子。而限于对联特殊的形式要求,亦难有上千字的长联。在要求全联字数相等的同时,还要求各分句字数相等。换言之,如果上联是由几个分句组成,则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成。总之,如果连字数都不能相等,那无论如何也难以称得上是名副其实的对联。
    从内容上看,一副对联的上下联之间,内容应当相关,也就是意思要互相对应,以起到相反相成或相辅相成的效果。大多数对联上下联之间的内容对应属于互相衬托的关系。这种衬托或者是从相同的角度互相映衬、互相补充(即所谓“正对”),或者是从相反的角度互相反衬、互相对照(即所谓“反对”),通俗地说,正对即上下联立意相近,如:
    觉行圆满
    功德庄严(注:所引对联未注明作者或出处的,均出自拙著《触闻集——佛教对联八百副》一书,下同。)
    反对即上下联立意相反,如:
    心平积福
    欲重招殃
    还有少数对联上下联之间的内容对应属于互相衔接的关系(即所谓“串对”,或称“流水对”),也就是上下联两个分句共同构成一个复句,上下联存在一种连贯、递进、选择、转折、因果、假设、条件、目的等复合关系。如:
    若无前世心中毒
    哪有今生意外灾

    除了香甜苦辣咸酸涩
    无非柴米油盐酱醋茶
    如果上下联内容毫不相关,彼此“风马牛不相及”,会使人觉得非常别扭和生硬,则起不到对联应有的文学效果,也难以称得上是合格的对联。当然,上下联之间的对应关系不一定要求都很密切。再者,还有一种特殊的对联形式,即所谓“无情对”。它指的是上下联形式上(字面上)对仗工整,而内容上(意义上)却有意不相关,从而造成一种特殊的效果。如:
    三星白兰地
    五月黄梅天(常用无情对)

    庭前花始放
    阁下李先生(常用无情对)

    公门桃李争荣日
    法国荷兰比利时(常用无情对)

    树已半枯休纵斧
    果然一点不相干(常用无情对)
    总之,字数相等,内容相关,是对联在形式和内容方面最起码的要求,故将二者称为基础要素。
2.词性相当、结构相称
    这是对联格律的两个语法要素,也是对联格律最关键的两个要素。因此,也可以称之为核心要素。所谓词性相当,指上下联相对的词语性质应当尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词,以及连词对连词、介词对介词,等等。如:
    大行绝俗忘荣辱
    至道无情空是非
    此联中,“大”与“至”都是形容词,“行”与“道”、“俗”与“情”都是名词,“绝”与“无”、“忘”与“空”都是动词。“荣辱”与“是非”都是名物化的形容词。又如:
    五蕴皆空观自在
    一心不乱见如来
    此联中,“五”和“一”都是数词,“蕴”和“心”都是名词,“皆”和“不”都是副词,“空”和“乱”都是形容词,“观”和“见”都是动词,“自在”和“如来”都是名物化的形容词或动词。不过,在实践中,对虚词的要求比较宽松,一般能够虚词对虚词即可。对实词的要求较为严格,词性不同一般不能相对。当然,那些词性比较接近的、或者词性能够兼通的实词,还是允许相对的,如名词和代词、某些动词、形容词、副词之间。甚至个别虚词和实词之间也可以通融。因为在具体的对仗中,除词语的性质外,还可适当考虑词语在句中的作用。对修饰词语的要求比较宽松,对中心词语的要求比较严格。当然,词性相同属工对,词性相近或相通属宽对。在同一词类(如名词)中,还可分出若干小类,也属于对仗的宽工问题,则另当别论(可参见下文“概念相当”)。至于一些音译外来词的对仗问题,则可做特殊处理。如:
    同上慈舟,共登般若波罗蜜
    普沾甘露,常念南无观世音
    其中,“般若波罗蜜”和“南无观世音”在结构、节奏、平仄等方面基本符合要求,词性则可论可不论。
所谓结构相称,指上下联语句的语法结构(或者说其词组和句式之结构)应当尽可能相同,也即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构、并列结构对并列结构,等等。如:
    一心常忍辱
    万事且随缘
    此联上下联皆为主谓宾结构。其中,“一心”对“万事”皆为偏正结构,“忍辱”对“随缘”皆为动宾结构。又如:
    软首妙光,威名显赫
    雄狮利剑,宝相庄严
    “软首妙光”对“雄狮利剑”,皆为并列结构;“威名显赫”对“宝相庄严”,皆为主谓结构;“软首”对“雄狮”、“妙光”对“利剑”、“威名”对“宝相”,皆为偏正结构;“显赫”对“庄严”,皆为并列结构。但在词性相当的情况下,有些较为近似或较为特殊的句式结构,其要求可以适当放宽。例如,“还我河山”对“逐胡韬略”,前者为动宾结构(双宾语),后者为偏正结构,作为结构上之宽对,未尝不可。又如:
    观美女华瓶盛粪
    叹凡夫甘愿投泥
    其中,“华瓶盛粪”是一个主谓宾结构,“甘愿投泥”则是一个较为复杂的动宾结构(状谓宾结构),从整体看,此联结构应属工整。
    总之,上下联的用词造句,在词性和结构这两个语法要求上,应尽量相当或相称(也就是保持对仗),以使上下联在形式上显得协调与工整。但这些要求在实践中允许适当放宽,有时还可以有所变通(如义对、借对等,可见下文)。
3.节奏相应,平仄相谐
    这是对联格律的两个声律要素。节奏,本是一个音乐术语,指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短等现象。在联律中,则是指对联语句中有规律的停顿现象。对联行文多以二字(有时也以一字或三字以上)为一节奏。所谓节奏相应,指上下联在节奏的停顿上应当尽可能同步。如:
    漏尽-飞身-去
    心空-及第-归

    可怜-鼠辈-偷酥-死
    堪羡-鸽王-绝食-生

    以-神通力-护持-正法
    设-孟兰盆-超度-慈亲
    不过,作者认为,节奏应有广义与狭义之分。广义的节奏包括语意节奏和声律节奏。狭义的节奏则专指语意节奏。语意节奏主要依语句结构去划分,或者说,主要是根据其语义而产生的音节上的停顿或间歇。声律节奏则是从其平仄要求上去看,或者说,是指句中一定位置的声调要求(平仄安排)问题。所谓节奏,主要指上下联在音节上的停顿或间歇。因此,作者认为,最好将语意节奏和声律节奏分别用节奏和音步来表达。如,语意上的节奏为:
    同时-闻-授记
    次第-得-菩提
    其声律上的音步则为:
    同时-闻授-记
    次第-得菩-提
    当然,节奏和音步还是有密切联系的,二者经常是一致的(如“漏尽飞身去”等三联)。
    所谓平仄相谐,又称平仄协调,狭义地说,就是指对联在音调上的两大要求:平仄相对与平仄交替。广义地说,也包含句脚安排等其他一些平仄问题。要弄清这些问题,首先必须区分什么是平声、什么是仄声。这又有两种划分标准。在对联创作中,一般是运用“古四声”,即古汉语将音调分为平、上、去、入四声,除平声外,上声、去声、入声皆为仄声。现在,也有少数人运用“新四声”,即现代汉语将音调分为阴平、阳平、上声、去声四声。其中,阴平、阳平为平声,上声、去声为仄声。两种声韵的不同,关键在于入声字。入声字的掌握和识别,大体上还是有规律可循,在此恕不赘述。对初学者来说,最简单易行的办法是先在运用时借助工具书,然后逐渐熟练掌握。要注意的是,虽然上述两种用法可并行不悖,但在同一副对联中,最好不要同时混用两种标准。
    现在再回过头来谈平仄协调的两大要求。所谓平仄相对, 就是上下联的各音步以及各分句句脚要平声对仄声、仄声对平声。反之,如果平声对平声,仄声对仄声,就叫平仄失对(又称同声相对或串声)。对联脱胎于格律诗,在平仄方面,对联与格律诗中的对仗句基本相同。而且,对音步的安排也有“一三五不论,二四六分明”之说。因为在实际上,并不一定要求整个音步平仄相对,只是要求在音步位上平仄相对。所谓音步位,就是每个音步的末位字,这是决定整个音步性质的重点声。由于汉字的绝大多数音步为二字音步,因此,音步位一般指的就是每句的第二、四、六等字数。所以便有了“一三五不论,二四六分明”之说(要注意的是,在一句之中,第一三五字不能同时不论,即所谓“一三不论五要论”)。如:
    心莲-清净
    ○○ ○△
    性海-圆融

    △△ ○○

(注:平声用“○”表示,仄声用“△”表示,下同。)


    心驰-有外-实迷-有
    ○○ △△ △○ △
    身处-空中-不见-空
    ○△ ○○ △△ ○
    此二联中,一三五不一定平仄相对,二四六皆平仄相对,即属工对。不过,并非所有的音步位都在二四六位置上,主要是由于对联行文的格式除了以律诗中的对仗句式为主以外,还有词、曲、赋、骈文乃至散文等句式,以及领字、专有名词等的运用。如:
    建-曼荼罗坛-修法
    于-阿兰若处-参禅

    直心-乃-万行-之本
    贪欲-为-诸苦-之源

    深心-勤习-真言宗-教义
    全力-弘扬-大手印-法门
    以上诸联,其音步就不一定在二四六位置上。
    所谓平仄交替,它与平仄相对实际上是同一个问题的两个方面,指的是一个句子自身的音步(或者说音步位)之间,平仄应交替使用,否则就是平仄失替(又称串调)。只有各分句的句脚与前一音步之间,可以不考虑交替问题。如:
    真身已过凡间望
       ○ △ ○△
    妙法不堪小智听
       △ ○ △○
    又如:
    正信起行真有佛
       △ ○ △△
    深心入解本无魔
       ○ △ ○○
    在平仄问题上也允许拗格存在。对联之平仄不依常格者,谓之拗格或拗体,如“相粘格”、“全平全仄格”等。所谓“相粘格”,是律诗中的“相粘”格式在对联中的体现,指上下联除不能同声收尾外,在音步上不考虑平仄相对,而是采用同声相对,亦即相粘。如:
    两表酬三顾
       △ ○△
    一对足千秋(尤俊题成都武侯祠联)
       △ ○○
    此联就是比较典型的“相粘格”。所谓“全平全仄格”,指上联全用仄声、下联全用平声的特殊格式。
在平仄问题上还有一些禁忌,如忌“同声落脚”、忌“同声收尾”、忌“三平尾”或“三仄尾”,忌“孤平”或“孤仄”等,留待下面再谈。
    总之,作为一种格律文学形式,对联之声律虽然不讲究押韵,但在平仄协调方面还是有讲究的,写作对联不能不讲平仄。如果说,字数相等、内容相关、词性相当、结构相称、节奏相应等,赋予了对联整齐美、整体美、对衬美、结构美、节奏美等审美特征的话,那么,平仄协调则赋予了对联音韵美这个重要的审美特征。当然,有时为了不以辞害意,个别地方出现平仄失对或平仄失替,亦可通融。在运用排比、押韵、引用等特殊修辞手法和运用成语、典故等固定句式之类的情况下,更可以适当放宽格律要求。如:
    下士求福乐,中士求出离,上士求普度
    小隐在山林,大隐在城市,真隐在内心
    严格来看,此联在声律上有失对、失替、孤平等问题,在词性、结构的对仗上也不太严谨,但考虑到其特殊句式(排比、引用),因此可以通融。
    对联格律的上述六要素,大体上还存在某种层层递进的关系。在某种意义上,词性相当是结构相称的基础,结构相称是节奏相应的基础,节奏相应是平仄相谐的基础。两个基础要素则自不必说。
    此外,有的联家将强弱相当或概念相当作为对联格律的要素之一,作者认为并不恰当。因为,强弱相当,只是在内容相关基础上的进一步的修辞要求,指的是上下联内容的意思基本上要能相匹配,越相匹配,对仗就越工。如果上联太强而下联太弱,或者下联太强而上联太弱,其对称性就会大受影响。因此,强弱相当主要涉及对仗的宽工问题。同样,概念相当,也只是在词性相当基础上的进一步的修辞要求,指的是上下联不但词性要相当,而且词语所代表的概念或者说词义也要相当,也即要尽可能相近或相反。这也只是涉及到对仗的宽工问题。若上下联两个词语共同所属概念的范畴越小,对仗就越工,反之则越宽。如:“中国”对“雄鸡”,其共同范畴是事物;“晓日”对“雄鸡”,就缩小为自然物;“小”对“雄鸡”,就缩小为生物;“骏马”对“雄鸡”,就缩小为动物;“老鸭”对“雄鸡”,就缩小为鸟纲以至家禽。其次,若上下联两个词语之间,概念关系越互相矛盾(即所谓“矛盾概念”),对仗就越工,如“有”对“无”、“真”对“假”、“生”对“死”、“聪慧”对“愚痴”等,就属于工对。再者,概念所指的事物之间的联系密切与否,也影响到对仗的宽工,如“晓日”对“雄鸡”,由于二者之间有着天然的联系,对仗就显得较工稳。
    总之,对联的六要素应当是关系到一副对联是否名副其实,从而是否成其为对联的问题。作者认为,对此,楹联界还是有必要进一步加以澄清。

来源:中国哲士网

教师学生家长 语七年上末资料 备课考试教学

教育资料 对联六要素 文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    新课标语文七年级下第六单元素质检测…
    [七年级上册]走一步,再走一步课堂练…
    文化常识·人的称谓
    扬州市梅岭中学初一语文月考试卷
    初中文学常识
    七年级语文改错别字比赛
    初一语文(上)期末复习教学案(一)…
    初一语文(上)期末复习教学案(二)…
    初一语文(上)期末复习教学案(三)…
    [七年级下册]《真正的英雄》随堂测试
    [七年级上册]论语十则测试题
    中考语文应试兵法大全
    八年级思想品德阶段性检测试题
    小学语文六年级上册期末复习卷
    七年级语文下学期期未测试
    七年级下册第二单元做自立自强的人练…
    第一单元《相亲相爱一家人》测试题
    小学语文六年级上册期末复习卷
    六年级语文期终试卷(模拟)
    五年级第二学期期中测试卷
    初一语文(上)期末复习教学案教学案…
    [七年级上册]《走一步,再走一步》同…
    温州育英国际实验学校2009-2010学年度…
    [七年级上册]《春》阅读训练
    七年级生物第一单元检测题
    [七年级上册]风筝课堂测试
    [七年级上册]《羚羊木雕》测试题
    [七年级上册]羚羊木雕课堂练习2
    [七年级上册]羚羊木雕课堂练习
    [七年级上册]散步练习
    新课标语文七年级下第六单元素质检测…
    [七年级下册]《华南虎》随堂练习
    开放性试题
    [七年级下册]《斑羚飞渡》随堂练习
    [七年级上册]《生命生命》同步训练
    [七年级上册]在山的那边练习题
    [七年级下册]激素的调节同步练习
    [七年级下册]激素的调节测试题(生物)
    [七年级下册]人类的起源和发展习题
    七年级历史上册期中测试题和答案
    七年级语文试卷
    [七年级下册]《登上地球之巅》随堂测…
    七年级 语文试题
    八年级生物试题
    八年级(上) 期中考试数学试题
    八年级英语试题
    七年级地理试题
    七年级语文试卷
    七年级下册第一单元评价检测
    七年级下历史复习资料
    初中地理课本中的世界之最和中国之最
    小学五年级语文第二单元训练题
    文言文测试
    七年级上语文课内文言文精粹
    七年级上册语文试题(1~ 3单元)
    初一年级语文期中测试题
    七年级语文试题卷
    七年级语文(上学期)第一单元测试卷
    语文答案
    七年级语文试卷
    七年级上册语文试题(1~ 3单元)
    让语文伴你同行
    中考专项复习·文言文课内阅读
    苏教版八年级语文(上)第二单元测试…
    七年级上册-诗两首练习
    语 文 百 花 园
    语文练习
    语文练习1
    九年级期末文言语段练习
    《世说新语》主题阅读
    语文辅导资料
    七年级语文试卷(上)
    七年级语文试卷(下)
    七年级生物试题
    八年级上册第一单元测试试卷
    白甸初中初一语文月考试卷
    期中测试题
    苏教版八年级(下)语文期中考试卷B卷
    “语言的得体”实战演练
    诗歌鉴赏专题训练题
    专题复习:语音
    苏教版八年级(下)语文月考试卷·下
    苏教版八年级(下) 语文月考试卷
    初一语文(上)期末复习教学案教学案…
    苏教版小学语文成语大练兵
    文化常识·古代职官
    七年级生物试卷(二卷)
    标点!秘籍!速看
    常见标点符号的用法与区别
    中考语文需掌握的字词汇总
    诗歌鉴赏专用术语
    中国各省省名之由来
    初中文言文常用虚词
    中国地名大全
    初中古文复习七年级下册
    武穴市大金中学人教版七年级下语文试…
    七年级语文试题
    [七年级上册]《紫藤萝瀑布》测试题
    七年级语文试题
    七年级文言文复习
    人教版七年级上学期语文期末测试卷
    人教版七年级上学期末模拟考试试卷
    板浦初级中学七年级上学期语文期末模…
    人教版七年级上语文期中试题
    人教版七年级上语文期中检测卷及答案
    古代文化常识·古代地理
    [七年级上册]让生命之花绽放 课堂练习…
    [七年级下册]《口技》随堂测试题
    七年级下语文试题
    广西南宁月卉中学七年级(下)期考语…
    七年级(上)语文半期试题及答案
    七年级(上)诗词名句背诵积累
    邛崃市实验中学七年级语文(下)统测…
    初中语文七年级(下)期中测试题
    七年级语文下册期中检测
    初一语文(上)期末复习教学案(五-4…
    七年级语文(上)期末试题
    苏教版九年级(上)语文试题
    教版七年级上学期末模拟考试试卷
    思想品德七年级上册新学校,新同学练…
    苏教版语文七年级上册第一单元试卷
    苏教版七年级语文上册第四单元测试题
    [七年级下册]爸爸的花儿落了习题精选
    [七年级下册]从百草园到三味书屋习题…
    [七年级下册]《口技》课堂练习
    [七年级下册]荒岛余生随堂测试
    秋季期末调研考试七年级语文试题
    七年级下学期水平测试题
    [七年级上册]《我的信念》课堂练习
    [七年级上册]《〈论语〉十则》课堂练…
    [七年级上册]在山的那边 课堂练习
    [七年级上册]语文 山市练习
    七年级上册语文第五单元能力检测试题
    [七年级下册]《短文两篇》随堂测试
    [七年级下册]《马》随堂练习
    [七年级下册]《狼》随堂练习
    七年级语文(上学期)期末测试卷
    世说新语两则课堂练习
    历史七年级下册考纲知识点
    [七年级上册]《看云识天气》测试题
    五年级上册语文(人教课标版)期末测…
    人教课标版小学6年级上(第11)册日积月…
    人教课标版九册期末试卷
    六年级上学期语文期末测试
    二年级语文第七单元测试卷
    小学五年级语文第一单元训练题
    快乐学语文
    七年级语文试卷
    七年级语文期末试卷
    [七年级上册]人的生命的独特性 课堂练…
    八年级语文试卷
    苏教版七年级语文试题
    中考语文试卷及答案
    八年级下册语文试题阶段质量调研
    苏教版语文七年级(下)期中考试和参…
    苏教版初二语文试题和参考答案
    苏教版七年级语文第一学期试题
    语文七年级上册第六单元测试题
    七年级历史上册复习提纲
    七年级语文试题
    七年级语文试卷分析
    苏教版《语文》八年级上册
    七年级语文期末试卷
    七年级语文试题(一)
    七年级语文试题(二)
    八年级语文期中阶段性检测试题
    七年级生物试题
    七年级生物试题(二卷)
    文化常识·天文历法
    七年级语文试卷

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号