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《枫桥夜泊》新解质疑

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曾读到一篇“谈枫”的文章,其中说到唐诗人张继的《枫桥夜泊》诗中的“江枫渔火对愁眠”中的“江枫”,理解为“江边的枫树”,也有人不同意这种说法,认为张诗中的“江枫”,是指寒山寺前的“江村桥”和“枫桥”的简称。“江枫渔火”,则是指在两桥之间的江面上(所谓的“江”其实是京杭大运河的分汊),停泊着渔船。这是一种被多数人接受的见解,因为寒山寺的实地确有“江、枫”两
    前些天,陪几位上海的朋友去寒山寺,自然要去看一看俞樾所书的张继《枫桥夜泊》诗碑。大多的游人,只是欣赏了诗碑的碑阳了事,其碑阴往往被人们疏忽。碑阴上的文字恰恰记载了俞樾对“江枫”的考证。全文是这样的:“唐张继《枫夜泊》诗脍炙人口,唯次句‘江枫渔火’四字,颇有可疑。宋龚明之《中吴纪闻》作‘江村渔火’宋人旧籍可宝也。此诗宋王郇公曾写此刻石,今不可见。明文待诏所书亦漫漶,‘江’下一字不可辨。筱石中丞属余补书,姑从今本,然‘江村’古本不可没也,因作诗附刻以告观者:郇公旧墨久无存,待诏残碑不可扪。幸有《中吴纪闻》在,千金一字是‘江村’。俞樾。”可见,张继原作到底是“江枫”还是“江村”,已成为千古之谜,难以定论。

    现代更多的人解释“江枫”为“江边的枫树”,认为,像诗词那样的文学创作,艺术想象是不可避免的。如果实指实写,就会使艺术感染力大打折扣,味同嚼蜡,韵味尽失。作为诗的创作,无须像考证一样刻意求真求实。我们追求的只是艺术的欣赏,而不是客观的真实与否。因为,“在昏暗的夜色中,江边摇曳的枫树和渔船上闪烁的灯火”,要比“江、枫”两更有诗的意境。
    与俞樾诗碑同处一室的,还有康有为写的诗碑:“钟声已渡海云东,冷尽寒山古寺风。勿使丰干又饶舌,化人再到不空空。”1920年,康有为游寒山寺,在大殿内见到了发出“夜半钟声”的那口铜钟,已不是唐代的古钟了,而是一口日本重铸的铜钟,上面铸有一段日本为掠夺古钟辩解的铭文。原来,寒山寺的唐钟早已失传,明朝嘉靖年间曾重铸过一口仿唐铜钟,后被日本倭寇掠夺而去。1905年,江苏巡抚陈夔龙重修寒山寺时,曾向日方交涉,提出交还古钟,日本方面一口答应,不料送还的竟是一口新铸的小钟。康有为问清原委后,当即挥毫写下了上述这首诗。诗的后两句典出《高僧传》:“丰干师居天台国清寺,出云游,适闾丘胤出守台州,问彼有贤达否?曰:‘寒山文殊,拾得普贤,状如贫子,又似风狂’。闾丘至任,入寺见二人拜之。二人曰:‘丰干饶舌’,便连臂走出……”康碑书法自成一体,气势开张,点划浑厚,同样可称是书法中的一件精品。


小鸟  

  第一课时教学目的:1.学会编写阅读提纲,梳理文章的结构层次。2.学会如何欣赏诗歌。教学重点:编写阅读提纲,梳理文章的结构层次。教学难点:学会欣赏诗歌。教学过程:三、预习:1.查工具书,解释下列词语。考证:研究文献或历史问题时,根据资料来考核、证实和说明。望文生义:不懂某一词句的正确意义,从字面上去附会,做出错误的解释。脍炙人口(kuài):美味人人都爱吃,比喻好的诗文或事物,大家都称赞。炙:烤熟的肉。脍:切得很细的肉。无懈可击:没有可以被人攻击或挑剔的漏洞,形容十分严密。揆情度理(kuí):按照一般情理推测揣度。索然无味:没有意义,没有兴趣的样子。牵强附会;把关系不大的事物勉强的扯在一起。招徕:招揽。无可厚非:不可过分指责,表示虽有缺点,但是可以原谅。2.阅读全文,思考预习提示中的问题。二、导入:孟子说过“尽信书不如无书”,这就告诉我们对书中的话不可全部相信,要有怀疑的精神。本篇课文就教给我们质疑的方法。三、讲授新课:1.速读课文,给课文编写阅读提纲。第一部分(1-2段):引用诗歌提出反驳的对象《枫桥夜泊》新解,认为,这首诗之所以成为脍炙人口的名篇,无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座和一座山,而在于诗人以匠心独运的杰出才能,为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。第二部分(3-7段)分别对“乌啼”、“江枫”、“愁眠”的新解进行反驳。第三部分(8段)总结,认为这样的“新解”会使诗的意境全无,兴味索然。希望文学研究者不要这样做。2. 提问:课文第一段提出反驳的对象后,为什么写“初听觉得很新鲜,同时也对自己过去望文生义的理解感到惭愧”然后文笔一转,又提出自己的疑问?讨论并归纳:因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很新鲜,同时,因为别人能提出新观点,对古人的诗进行考证而自己却未能做到而感到惭愧。然后文笔一转,又提出质疑,这样写诗文章波澜起伏,曲折有致。3.提问:第一段连用了三个问句,起什么作用?  讨论并归纳:连用三个问句引起读者的深思。4.提问:你同意作者在第二段对诗歌意境的描述吗?为什么?   讨论并归纳:略。四、小结:      欣赏诗歌,要注意体会其中的感情内涵,捕捉诗人切实的思想感情,加以领悟。要从字里行间体会诗的意象,通过想象、联想再现诗歌所描绘的面,欣赏其中蕴含的美。要注意诗中的比喻、象征的内涵,避免理解的实指性。还要学习诗歌精粹的语言,欣赏诗歌遣词造句的精炼、优美、音乐性,讲究变化。五、布置作业:完成课后练习二。第二课时教学目的:理解作者列举了对方那些“新解”,又怎样逐一加以反驳的。教学过程:一、预习:阅读全文,体会课文如何逐一反驳新解的。二、导入:上节课,我们从作者对《枫桥夜泊》的欣赏中,知道了如何欣赏诗歌。这节课,我们要体会作者在反驳“新解”时,始终结合诗的艺术形象和意境,这是鉴赏诗歌的钥匙。三、讲授新课:1.提问:作者在第三段分几个层次来反驳?有语言标志吗?讨论并归纳:按“首先”、“其次”、“第三”分成三个层次。2.提问:第三段如何分三层反驳的?讨论并归纳:    第一层:先引用“新解”作者的考证,树起批判的靶子。“新解”作者认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据时“乌鸦的习性,在日落之后,黎明之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说,乌啼桥建于隋大业七年,毁于清同治年间。”结论是诗中“月落乌啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下了。”再进行反驳。    先驳“乌啼”,认为在一般情况下,乌鸦确实不在夜间啼叫。但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。引诗、词、曲为证:(1)乐府中有《乌夜啼》的曲名及刘义庆作曲的传说。(2)乐府琴曲歌辞有《乌夜啼引》。(3)唐教坊区及后来的南北区都有《乌夜啼》曲。(4)曹操的《短歌行》里有“月明星稀,乌鹊南飞。”之句。  结论《乌夜啼》的曲在特殊情况下乌鸦受到惊扰会夜飞啼叫。   第二层:再驳“乌啼桥”。人文献史料证明其修建时间。或是好事之徒附会命名的。举梁祝故事为证。 第三层:再驳“月落乌啼”,从桥的地形揆情度理,认为“不可能是人产生月亮从哪个方向落下去的印象”。3.提问:你觉得这样反驳合理吗?讨论并归纳:略。示例:反驳的第三层,桥的位置在河上,而船的的位置在桥的河面上,位置是低于桥的。4.提问:第三段是直接驳论点

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来源:中国哲士网

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