1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
    2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
    3、认识8个生字，分角色朗读课文。

    教学过程：

    第一课时

    一、解释课题，导入课文
    1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
    2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
    3、说说课题的意思。

    二、初读课文，整体感知。
    1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
    （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
    （2）想想课文讲了哪几件事。
    2、课堂交流
    （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）
    （2）读一读难读的句子。
    3、尝试给课文分段
    （1）那些段落是写三件事的？
    （2）分段

    三、再读课文，走近宴子
    1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
    2、课堂交流，并朗读相应的课文。
    （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”
    （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
    3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

    四、深入阅读，体会智慧
    1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
    （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
    （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
    转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
　　（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地  心平气和地  冷静地）。
　　（4）有感情地朗读第三自然段。

   
    第二课时

    一、深入阅读，体会智慧
    （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量
    1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
    2、课堂交流，随机点拨。
    （1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”
    A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
    B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
    （2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”
    A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
    B体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？
    3、有感情朗读第四自然段。
    （二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　
    1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
    2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
    （1）理解：水土不服
    A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
    B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
    （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
    3、有感情的朗读第五自然段。

    二、感情朗读，理解宴子
    1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
    临危不惧  口齿伶俐  热爱祖国  足智多谋  能言善辩……
    2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
    让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
    3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

    三、观照全文，理解结构
    1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
    抓住重点句：
    “楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
    “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
    理解首尾呼应的关系。
    2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

    四、作业
    1、摘录宴子反驳楚王的话。
    2、排练课本剧。