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《药》教学设计
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郑凤莲
教学目的：深刻领悟其主题
教学方法：以启发引导置疑为主
教学难点和重点：《药》的主题与人物
教学时数：3课时
第一课时
教学目的：整体把握课文内容及主要人物
教学步骤：
一：整体感知课文内容：
导入：提问：1。人都会生病，生病就要买药，“药”的作用和用药原则是什么？
------治病救人。对症下药。
2．将你平时购药与课文中的人物华老栓购药作一对比。
购者 地点 对象 来源 代价 过程 食用方法 药效
你 药店或医院 药师或售货员 正规药厂 货真价实 文明 水或药酒兑服 康复
华老栓 刑场 刽子手 现制人血馒头 一包洋钱买一馒头 粗暴 烧成乌黑吃 入坟
（注意：华老栓买的药是人血馒头，人血馒头可以用来治病吗？）
3．对以上对比结果你有什么感受？（荒唐 不可思议）
4．华老栓用人血馒头来治什么病？（儿子的痨病----肺结核病。）
5．人血馒头可以用来治肺结核病吗？------否。
6．而华老拴是怎么看待的？
---“他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。”
7．由此可看出华老栓的什么？
（-------愚昧无知。）
8．从文中还可看出购药者华老栓和供药者“康大叔”各有什么特点？
先看华老栓：购药前：觉爽快， 跨步格外高远
十分兴奋，充满希望---受人欺骗愚弄，愚昧无知）
购药中：慌忙 抖抖 不敢去接--------胆小善良
购药后：“精神只在一个包上”“ 别的事情都已置之度外了”
什么事情？是谁的血？他为何被杀？----）
“整天的笑”----自私麻木
“要将这包里的新生命移植到他家里收获许多幸福”-
充满希望--------愚昧无知）
集中表现了什么？-------愚昧无知 麻木不仁
体会一下作者为何为他取名叫“老栓”？
补充材料：“有一回，我竟然从画片上会见我久违的许多中国人---而显出麻木的神情。----即使体格健全，如此茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”（鲁迅《呐喊。自序》）
------取“精神麻木”的“木”和“体格健全”的“全”组成一个“栓”。实际上就包含了对人物的评价。
再看康大叔：交易中：眼光：像两把刀-----凶狠
神情：焦急----贪婪
行为：一只大手向他摊着，一只手却撮着一个往下滴血的馒头
-------凶恶残暴，毫无人性，杀人面不改色
抢扯塞抓----野蛮粗暴 谋财不择手段
语言：“喂/一手交钱，一手交货/”
交易后：“老栓就是运气了你/ 要不是我信息灵”
格外高兴 横肉块块饱绽，越发大声说---不以为耻反以为荣 恬不知耻
“我可是这一回一点没有得到好处”-----贪得无厌
“包好/”------欺骗
其粗鲁野蛮还可从哪里见得？----外貌（浑身黑色，满脸横肉）----凶悍
装束（披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。）-------野蛮
说话特点：（大声嚷道）--------粗鲁
二．本节小结
三．布置作业：愚昧无知的华老栓急于治儿子的病可以不关心，但我们不能不了解一下刽子手康大叔杀害的是谁，华老栓买的是谁的血，受害者是怎样一个人。请结合课文内容弄清楚这些问题。
第二课时
教学目的：使学生深刻理解本篇小说的主题
教学方法：教师点拨与学生研讨相结合。
教学步骤：
一．重点研讨：
1。愚昧无知的华老栓急于治儿子的病可以不关心，但我们不能不了解一下刽子手康大叔杀害的是谁？他买的是谁的血？
-------夏四奶奶的儿子夏瑜。
2．他生前是怎样的人？
-----“家里只有一个老娘”“穷”得“榨不出一点油水”-----出身穷苦
“不要命”-----置生死于度外，不怕牺牲，无私无畏
入狱原因：被“夏三爷告官”（不先告官，连他满门抄斩--------社会黑暗）
告官：得赏二十五两雪白的银子----人性丑恶）
狱中表现：“关在牢里还要劝牢头造反”“说阿义可怜”（-----敌我不分，对象不清）
“打不怕”-------（不屈不挠，意志坚定）
“这大清的天下是我们大家的”----（目的不明）
人们对他的反应如何？
他革命：“啊呀，那还了得。”“发了疯了”（认为大逆不道）
他挨打：“这两下，一定够他受用了”（高兴得拍手叫好）
“打了这种东西，有什么可怜呢？”（毫不同情）
他受刑时：“人们潮一般向前赶”“颈项都伸得很长”----------（看热闹，麻木）
他死后：刽子手用人血馒头谋利
愚昧群众用他的鲜血为儿子治病
母亲上坟时“现出羞愧的颜色”“硬着头皮”
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来源：中国哲士网
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