《剃光头发微》是著名作家何满子的一篇批判性很强的杂文。作者由剃光头联想到古今中外有关头发的故事，点明了“有权就想弄权，就想顺着自己意思胡来”的人滥用职权的主题。文章内容简单，观点也很明确，如果只是按部就班的讲解，会使这堂课流于一般化。而语文教学是一门艺术，它是学生获取知识，陶冶情操，提高认识的途径，让学生在语文课堂上充分发挥自己的主动性，会使语文教学事半功倍，收到良好的效果。 
　　所以在讲授这节课时，我尝试了以下一些做法。 
　　一、把课文讲解与电视节目联系在一起 
　　上课伊始，我与学生共同研究了文题，发微，发，探究之意；微，奥妙。剃光头发微，即要探究剃光头一事中所潜在的人的心理，所反映出的社会现象，以及现象后的内在本质。由题目入手，学生回答，文章包括两个部分：剃光头和发微。文章的重点在：发微。 
　　作者因何发微？微在何处？如何发微的？这一系列的问题应运而生。如果采用普通的课堂讨论的方法，学生恐怕兴趣不大，我想到了央视的《面对面》栏目，让学生分组扮演主持人和作家，自主质疑和解疑，教师扮演热心观众，点拨和补充。在对话和交流中解决文章的重难点：理清思路和品味语言。 
　　长期以来，语文教学以教师讲授为主，学生处于接受知识的被动位置，思维也处于抑制状态，不利于学生素质的提高。其实，学生才是学习和发展的主体，语文课堂必须爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，构建和谐平等开放而有活力的课堂。教师只有在自己熟悉文本，并且引导学生认真解读文本之后，才可能真正形成充满活力的课堂，语文课的精彩也就有可能不期而遇。 
　　事实证明，在课堂教学中大胆放手，从台上走到台下，充分信任学生，能收到意想不到的好的效果。如学生在提问时，就涉及到了文章材料的选取，行文脉络，重点语句的品味等方面，在活泼热烈和井然有序的师生之间，生生之间，还有师、生分别与文本之间的对话中，教学的重难点问题迎刃而解。然后，老师适时小结和回答如何发微：文章起笔从古代一些关于头发惊心动魄的故事写起，联想到与头发关系最密切的理发工人，转录了《人民日报》刊登的一封读者来信，即“剃光头”事件。并对其原因进行考证、分析，一针见血地指出这是“权”在作怪。文章结尾指出要对“权”进行监督。并且提示杂文的特点——以小见大。 
　　二、把内容巩固与生活联系在一起 
　　语文教学只把目光集中在课文的解读上，无疑限制了它的外延和拓展。这篇文章抓住了剃头匠与掌权者的相似点，卒章显志，指出社会中存在的弄权和耍权的现象，并强调要对其监督。 
　　针对文章这个特点，我又设计了聚焦社会的环节，让学生谈谈现在自己身边还存在哪些弄权现象，有没有好的解决办法，以后自己手里有了权力，怎样合理化的使用？在大家的畅谈中，很好地实现了育人的目的，体现了语文教学的人文性。最后课堂在学生一起诵读给弄权者的一首词中结束。 
　　这节课学生在课堂上不是被动的接收知识， 而是成为课堂的参与者，从而把课堂变成了思考的乐园。教学是一门遗憾的艺术。如能在自主质疑和解疑的环节，注意问题的针对性，效果会更好。 
　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

江苏省金湖中学  梁万年

知识归纳

剃头，这是生活中再常见不过的小事。但杂文作者，因小见大，谈出了一番大道理。

读一读，想一想

1、作者怎样从剃头这件事一步步引到谈掌权的？

2、从哪些语句可以体会到本文的幽默意味？

课时安排：一课时

1、导入新课

何满子

故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。

何满子，曲名。这是一首描写宫女哀怨感叹的诗。诗歌没有正面批判葬送宫女青春、生命力的皇帝，但从诗人对宫女的这种深刻同情中，人们不是会很自然地厌恶那深锁的宫门和作威作福的皇帝么？

2、作者简介：何满子，曾任上海古籍出版社编审，上海杂文学会顾问。

3、积累字词

发髻：在头顶或脑后盘成的各种形状的头发。

不羁：不受束缚。

睥睨：眼睛斜着看。形容高傲的样子。

差池：差错。也作“差迟”。

切肤之痛：切身感受到的痛苦。

牛山濯濯：本形容山上光秃秃的，没有树木。文中指人头顶光秃秃的样子。

悻悻而去：愤怒地离开。

4、弄清题意

发微，发，探究之意；微，奥妙。剃光头发微

[1] [2] [3] [4] 下一页