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《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学设计 　 湖北省襄樊市樊城区太平店宋闸小学　申少艳 　 　 【学习目标】

　　１、正确认读“蔓，笼，瞅，雏”等１３个生字，学习积累“重蔓，斑斑驳驳，生意葱茏”等词语。

　　２、正确，流利，有感情的朗读课文，体会作者蕴涵的情感，并会抄写优美的句，段。

　　３、继续练习用比较的速度默读课文，提高默读能力。
　【教学流程】

一、联系生活，自然导入

　　１、同学们，当你从别处领养一只陌生的小狗时，你是怎样对待它的呢？和它和睦相处的呢？是它喜欢上你的呢？

　　２、你如果没有喂过狗，没有和它们相处过，我们今天学习冯爷爷的课文，教你一招。

　　３、学习课文时，你要细细体会作者的“找”。想想，作者是怎样和怕人的珍珠鸟和谐相处？我们又怎样才能建立和谐的人际关系，建立和谐的社会？

　　（简评：因为我们都是农村小学，学生喂猫或狗是常事，所以教师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下，这样使问题贴近文章的内容，贴近生活，更让学生思考其中的“窍门”，让作者的写作意图，教育目的随时“豁然开朗”。）
　 二、激情诵读，感触内容

　　１、快速默读全文，画出生字生词并很快熟悉。

　　２、交流对生字生词的理解及找出认为好的句子，段落。

　　３、教师泛读，注重情感投入。

　　４、以小组为单位，学生选读，精读。

　　（简评：教师强调诵读，这样不仅让学生熟读课文内容，为进一步分析课文打下基础，更主要的是让学生多次与作者进行情感交流，对话。学会体验，同时培养学生阅读，分析，赏析能力。）
　 三、情境创设，角色互动

　　１、学生自由朗读１～７段。

　　２、解决以下问题：

　　　⑴　老鸟与人的关系？

　　　⑵　作者开始怎样接触小鸟，打下良好的“第一”印象？

　　　⑶　老鸟与作者的关系有没有变化？表现在那些地方？

　　　⑷　作者是怎样照顾小鸟的？

　　　⑸　小鸟长的啥模样？

　　　⑹　作者对小鸟的情感怎样？文中那些部分表现出来呢？

　　３、学生自由朗读８～１３段。

　　４、解决以下问题：

　　　⑴　小鸟的活动范围有那些？与以前相比怎样？

　　　⑵　小鸟的胆子有没有变化？与以前相比怎样？

　　　⑶　小鸟与“我”的关系怎样？有什事例说明？

　　　⑷　“我”对小鸟的感情怎样？

　　５、学生自由朗读１４～１５段。

　　６、解决以下问题：

　　　⑴　作者通过与鸟的相处有何感触？

　　　⑵　你如何理解作者的感触？

　　　⑶　你如何与一个陌生人搞好关系，和睦 相处？ 简评：教师紧紧抓住小鸟与人的关系这个“窍”，去启发学生，让学生自然地感触到作者的写作意图与教育目的，达到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。这种协助学生破出重重难关，让学生体验成功的喜悦的教育模式顺应当前教改的主题，适应学生的个体发展。
　 四、构建平台，体验成功

　　１、快速朗读课文。

　　２、找出体现作者对小鸟情感的句子。

　　３、展问话题──让语文教学延伸到生活之中：

　　　⑴　作者把小鸟放了，它会回来吗？

　　　⑵　你怎样和小狗作朋友？

　　　⑶　一只被抛弃的小猫，你会收养吗？

　　　⑷　同学欺负了别人，你会不会管？

　　　⑸　爷爷病了，你会不会管──

　　４、课后练习：

　　　⑴　择抄优美的句段。

　　　⑵　写一篇学习心得。

　　（简评：教师授生以“渔”，不越庖代厨，把课堂还给学生，把过程留给学生，火候恰当，让学生思考，又品尝了得失，锻炼了能力，很值得倡导。） 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 珍珠鸟,冯骥才教案，教学设计 参考资料，课文

作品《珍珠鸟》教学设计原文赏析
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