作者：黄瑞毅   

《珍珠鸟》是我国著名作家冯骥才老先生的一篇优美的散文。文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨，揭示了“信赖，就能创造美好的境界”的深刻内涵。在执教这篇充满着“美”的文章时，我结合了我班学生的学情进行了教学设计。上课之前我请学生自己选择教学内容。学生往后翻了翻剩下的课文，大多数学生都说喜欢《珍珠鸟》。于是我确定下来上这课。我为他们为什么喜欢，他们都说看了很多遍了，觉得文中的小珍珠鸟很可爱。于是第一课时我们就学习了珍珠鸟可爱的那些句子和描写，学生体会到了小鸟与作者亲近的优美画面，体会到了小珍珠鸟与作者之间和谐关系的形成过程。学生也搜集了有关珍珠鸟的一些资料，对珍珠鸟有了充分的了解，感知要养好珍珠鸟是一件很细心地事情。第一节课还归纳了主要内容，学习了文中的词语，进行了词语的理解。于是第二课时就把体会作者对小珍珠鸟的情感作为了一个重点，难点是引导学生理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。另一个重点就是朗读课文、背诵课文。充分利用多媒体教学手段，结合课文内容，创设美的画面，美的意境，引发学生美的感悟，美的情感,进而培养学生良好的语感。对第二节课上课之后我的反思如下。

一、给学生一个美的课堂

(一)、在美的音乐中朗读，培养语感 。
　“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”要培养学生从小热爱祖国的语言文字，具有良好的语感，就应先从朗读入手。
　　教学中，我充分让学生读书，感知课文的语言。一开始背诵第四段时，班得瑞的《寂静山林》的音乐缓缓响起，学生伴着音乐美美地背诵，把学生带进一个美好的课堂。在教学第16自然段时，也在音乐中学生美美地朗读课文，用心体会信赖的美好！这样，通过配乐美读，学生充分感受到了人鸟情，撷取了珍珠鸟和自己心灵碰撞出的最动人、最向往的美。

（二）创设美好的画面，激发学习兴趣

课前，学生和老师合作把课文中的插图画在了黑板上，目的是引导学生观察和背诵，给学生一个美好的情景，在指导学生背诵和理解方面给予帮助。也帮助老师的激情引入。当学生一看到黑板上的图画，他们是欣喜的，是感兴趣的。我还在课前请学生自己根据资料上说的珍珠鸟的大小-----10厘米左右画了一只珍珠鸟，目的也是激发学生学习的兴趣。我看到学生的珍珠鸟画的很可爱，我感到他们是带着愉悦进入学习，我觉得达到了我的要求。

二、给学生以背诵的方法

本课的教学目标之一就是课后题的第一题朗读课文，背诵课文第四第十二和第十五、十六自然段。第一课时下来，我就发现学生背诵第四段时要加字或者掉字，情感也不够，所以我想是我的课堂上对段落中的关键字词的讲解不够细致，原本是想在第二课时改变这一现象，能够扎实细致地进行抓住段中的关键字词进行体会，再抓住关键字词进行背诵，但是课后反思我发现我这一点还是做得不够好，没有切切实实指导学生抓住关键字词进行理解体会，本想体现一种扎实引导学生、指导学生进行背诵的情景，却还是不够突出，指导没有凸显细致和扎实。当然，因为学生对课文的喜欢，他们的背诵还是很快，在课堂上就有很多学生会背了。我也体会到给了学生一个他们喜欢的课堂，也会在某些时候弥补教师指导的不足。我很感动。背诵课文最后两段的时间多一些，所以学生背诵德熟一点。但是对于第十二自然段，我感到我在为了完成任务抢时间，所以指导很马虎，只是学生勾了读了，没有进行反馈，对差生关注也不够。但是下来我发现，在课堂上把背诵作为一个教学重点加以指导后，学生确实还是要背得快一些。第二天我抽背四个段落时，我发现差生也能背了，优生的背诵也比以前流利了、由感情了。所以我觉得这节课唯一一个有效的教学就是背诵的指导好一点。

三、给学生化解难点

本课对最后作者的感受：“信赖往往创造出美好的境界”这句话的理解我是这样处理的，在第一课时学生就交流了搜集到得一些有关信赖的故事，帮助他们理解了动物对人的信赖和人友好相处、甚至还救了人于灾难发生前，还有的讲了一个朋友信赖一个死刑犯帮他坐牢，等那个死刑犯回家诀别了母亲之后再回来执行死刑，当然那个死刑犯是值得信赖的，在执行死刑那天回来了……上了第一节课之后我就要求学生写了一个片段：生活中有哪些信赖创造的美好境界？这给第二课时的学习做了铺垫。

四、给学生减负，

    为了体现课堂的扎实和有效性，我把《课堂检测》中有关理解文段和体会作者的情感一题放在了第二课时的教学中，原本是想体现“不动笔墨不读书”的境界，想让自己的课堂上解决学生的练习，体现教学的有效性，也是想给学生减负。但是这一个环节只是学生做了练习没有反馈评讲，而是去赶时间了，所以这一个环节没有达到预想的效果，没有做到扎实有效，今后还要精心设计精心准备，切实做到讲练结合，扎扎实实教语文。
三、给学生抒发情感的自由

　　学生读书后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，教师让学生用一句话来表达出此时的感触，在表达中培养语感。为此，在教学结尾，我请学生在自己的珍珠鸟上写下你自己的感受，后来我看了，学生写的有几句话，
　　信赖产生了神奇的力量，让我们心灵相通；
　　信赖创造了幸福生活，让我们在快乐中飞扬；
　　信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷；
　　信赖带给我友谊，使我有了很多好朋友。

    学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。