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《珍珠鸟》教学设计 浙江省象山县新港中学 孙琳娣 【课文解读】
本文写的是作者一次养鸟的经历。事虽小，但主题深远，蕴含着深刻的人生哲理。全文不仅语言美，更在于内容上的含蓄美、哲理美。
【教学目的要求】
１、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
２、培养学生自主、合作、探究的学习方式。
３、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。
【教学过程】
一、导入
讲一个小故事：一只雄鼠为了与母鼠分享一块腊肉，宁愿饿着肚子，长久地守侯在腊肉旁。后来在人与鼠争夺腊肉的大战中，雄鼠终于不敌而死了。母鼠回来后不吃不喝，殉情而死。引入课文：动物之间由于有真情，创造了这样凄美的故事。动物与人之间有真情，也一样会创造出美好的境界，出题。
二、整体感知
１、听录音，边圈出生字、新词。
２、学生防读，用简洁的语言概括内容（可多角度根据）并感悟文章的主旨。
明确（信赖往往创造出美好的境界）。
三、文本的探究研读
在整体感悟的基础上探究问题：
１、小鸟为什么会信任、依靠人？
２、美好的境界又具体指什么？
学生自主、合作探究。
明确：
１、人对鸟的关心、爱护。
２、具体指１１节、１４节。
在此基础上深入探究问题：
⑴ 人对鸟的关心、爱护体现在哪里？
⑵ 小鸟亲近人的过程又怎样？
学生边读边钻研文本自主思考、合作交流、师生共同归纳明确：
⑴ 人关系爱护：不看、不管、不伤害、不写。
⑵ 小鸟亲近人：怕人、胆大、放心、信赖。
师小结： 当爱心与放心交融时，也即创造了最美好的境界。
四、妙法揣摩
１、师引导：本文轻柔婉约，波澜跌宕，它不仅是一篇优美的散文，又是一首动人的抒情诗。它表达了人与自然之间的爱。本文又是怎样使文章写得如此优美、动人、精彩的呢？
２、学生速读课文，要求从表达方式，修辞方法，语言运用等角度品读全文。
３、学生品读，自主、合作、探究后明确：
⑴ 运用了描写的表达方式。
⑵ 运用各种修辞方法。
⑶ 用词准确、尤其是动词。
⑷ 仔细观察动物。
⑸ 写作中渗入自己的感情。
在进行上述交流时，应扣住文本品位交流。
五、拓展延伸
师：人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种美好的境界又应该如何？ 让学生结合生活实际，充分展开讨论，如彼此尊重真诚相待、相互信赖等。
六、全文总结 放《爱的奉献》的录音，在音乐声中，缓慢、真切地总结全文。
七、作业 １、写状物的片段，要求融情于物，结尾用几句话议论点题。
２、搜集有关动物或鸟类的诗文。
３、搜集有关人与动物之间真诚友好的小故事，班内交流。
【附板书】 不看 怕人
不管 信 胆大
人→ 不赶 赖 放心 ←鸟
不写 信赖
信赖，往往能创造出美好的境界。 |
来源：中国哲士网
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作品《珍珠鸟》教学设计原文赏析
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