《珍珠鸟》教学设计 　 贵州省福泉市实验学校 吴洪品 　 【教学目标】
 
　　１、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

　　２、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

　　３、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。


【教学重点】

　　展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；
　　
　　提高鉴赏能力。

 
【课时安排】　

　　１课时。


【课前预习】

　　１、阅读有关资料，了解作者的基本情况；

　　２、熟读课文，解决生字词；

　　３、设计有价值的问题。


【教具准备】　

　　多媒体课件。


【教学步骤】

一、创设情境，导入课文

　　（下课时，出示幻灯片１，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）

　　鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！

　　提出要改变鸟类对人类的现状──害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发。

　　（出示幻灯片２）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本。

　　文题目──珍珠鸟


二、分组自学课文，品读文章

　　１、出示自学要求：　　　　（出示幻灯片３）

　　　⑴　自读课文，扫除生字词；
　　
　　　⑵　归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
　　
　　　⑶　从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？

　　　⑷　“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。

　　２、组内讨论，教师巡视点拨；

　　３、班级交流后，教师明确：

　　　⑴　巢　瞅　雏　呷　垂蔓　眼睑　眸子　流泻　斑斑驳驳　生意葱茏
　　
　　　⑵　重新为它们加工鸟笼；

　　　　　按时添食加水；

　　　　　按捺住好奇心不轻易打扰。
　　
　　　⑶　由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全信赖我

　　　⑷　信赖，往往创造出美好的境界。


三、合作探究，悟读课文
　　
　　出示探究问题：

　　（出示幻灯片４）
　
　　１、“信赖”的内涵上什么？

　　　　（自由、宽容、关爱、真诚……）
　　
　　２、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？（见参考书Ｐ２７２页）

　　３、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？

　　　　（如第８小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）

　　４、组内设计有价值的问题。（至少一个）

　　　　（此题较灵活，但应注意深入引导）


四、美读片段，感受“美好的境界”

　　（出示幻灯片５）

　　让学生挑选最有感触的语段，一般为６～１６小节中的片段，教师配乐创设环境。

 
五、发挥想象 产生新疑
　　
　　（出示幻灯片６）
　　
　　试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会像现在那样信赖“我”？

　　为什么？这让你想到了什么？

　　要求： 　　联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。


六、教师小结

七、布置作业

　　（出示幻灯片７）

　　１、摘抄文中你认为的精彩语句。
 
　　２、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。


【板书设计】 珍珠鸟

怕人──胆大──放心──信赖 　 　

来源: 中国哲士网

中小学语文教学 珍珠鸟,冯骥才教案，教学设计, 参考资料，课文 图片照片

作品《珍珠鸟》教学设计原文赏析